嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯各位专家，各位领导，呃今天让我来讲一讲超常儿童家庭教育。我想分三个问题，第一个，呢就是怎样的孩子是超常教育，何为超常儿童？何为超常儿童？对不起。第二呢就是超常儿童成长的类型和条件。第三呢就是超常儿童对家庭教育从未超常儿童，呢这想讲这么三个问题，嗯大家都都承认人是有差异的，儿童很小就不一样，差异就很明显。在一个班上或者在一个群体里面，总有一些孩子聪明过人，有一些孩子表现一般，有少数孩子比较迟缓，那么怎么样什么样的孩子叫超常儿童？呢就是在同年龄他的智力明显优异，或者某方面特殊才能突出发展的那样一些儿童就叫超常儿童。在国外啊有这有一些国家称为天才儿童，有一些国家叫英才儿童，我们的香港和台湾成为自由儿童，称呼虽不一样，但是所指都是各方面出类拔萃的那样一些儿童，超常儿童这个群体里面也是差异很大的，有各种各样的类型，有不同的水平下面呢就讲这个超常儿童的种类，不知道能看得见看不见。超常儿童有各种各样的类型，大概可以概概括起来呢三类，一呢就是治理操场，啊智力超常，要是用智力测验来测量，呢一般智商在130以上，有的国家说一般在二125以上，啊这有个智商，啊这个是比较高，这是一类啊。第二类呢就是特殊了，特殊才能超长，特殊才能超长有很多种，啊有语言的，有数学的、绘画的、音乐艺术的各种啊第三类呢就是即一一般治理超常出众，又兼有某方面的特殊才能，是比较全面一些的，但这是比较少数。下面举几个例子，这个就是八中的超长实验班，第一个超长实验班，这些孩子入学的时候是平均年龄10岁，平均智商138，那这些孩子4年生了大学，现在多数已经工作我举两个其中的例子，这个就是9岁入的中学，13岁大学，16岁出国，啊在国外待了个五六年，拿了一个计算机的硕士，还有一个电机工程的硕士，两个硕士一个博士的学位，现在已经工作了，这个女孩子15 15岁升大学，16 18岁从东南大学的建筑系毕业回到北京，在建筑设计院工作，这旁边的这个大楼就是是他他是主要设计者，后来他又出过深造，上面是文学才能，这个孩子5岁的时候他是2岁开始写诗，5岁的时候出了好几本开始出诗集，16岁出了一本这个就是嗯超现实的科幻小说，那就是超限式的那个呃文学作品，30万字，啊就是在利用学习之余的时间就这个孩子下面呢是数学才能，这孩子呢2岁多就对喜欢做数学题，9岁开始总结数学的规律，后来呢就申了清华的数学系，现在呢在美国数学嗯已经拿到博士学位，在读博士后，这是绘画方面的才能。这个孩子这个两岁开始画画，5岁开个人画展，啊7岁就嗯他的画呢就在参参展啊就获奖。他的这个5~7岁的话，这个在这个国际画展上被称为是东方毕加索出了一本画集，他呢这3这是他5岁的时候画的这个音乐舞蹈方面的才能，这个这是一个一个孩子啊4岁开始学情，5岁学舞蹈，8岁呢是中央电视台的这个呃银帆艺术团的这个这个呃小演员，这个是他的一个专场专场的舞蹈音乐舞蹈会，还有这个发明创造方面的啊这个学生，他在第十一届全国发明展览会上，他的那个呃就是他的这个创造发明就是在那个呃投资投资这个气里面装了一个嗯那个想的这个是获得金奖，啊他他呢嗯很小就喜欢动手，喜欢这个呃搞这个创造发明啊，家长呢就给他创造条件。最后呢就是综合的操场，这个学生呢是是三好是优秀生，同时呢他数学有有数学才能在这个35届国际中学生的数学奥林匹克大赛中呢是是满分金牌。这个这学生呢也已经呃大学毕业，在国外读博士。就从刚刚才这只是呃举几个例子，就说明啊你超常儿童是有是各种各样的，啊不仅仅是治理草场，还有各个才能。嗯那么在超常儿童的这个除了类型的差别以外，呢水平还有不同。啊从一普通资历一那个呃资三啊130，有的是130，但也有呢是160，也有甚至200，就是这个这个呃资历的这个高度啊是不一样的，那么在一种才能当中也有各种的水平，啊就是获奖的，有金牌的或者是银牌的也有区别，啊那就是各种艺术领域呢那也有这个这个顶尖顶尖级的最优秀的啊和和这个比较优秀的这个水平呢也不一样。所以这个超常儿童的这个这个群体当中，这个差异呢也是不一样的，所以对超常儿童的教育呢也还是要因材施教。那再讲一个问题呢就是超常儿童的心理构成，不不论是智力超常或者是某一方面的特殊才能的突出发展，它的心理的成分，啊它成为超长，它不仅仅是治理方面，那这个嗯还有还这个还有呢就是创造力和这个个性的方面。嗯嗯嗯这个这个心理构成不论哪一类的超常儿童，啊都是这个三个方面这个相互作用，相互制约构成的一个总体嗯治理，就是这个上面的这个这这三个方面都充分发展发展的好，他的这个呃才能啊他的这个贡献啊就会做得更突出。如果治理差一些啊是是或者中上也有少数的中上水平的，但是他个性特别的突出，啊创造力发展的比较好，他也能超常发展，啊做出贡献，啊或者呢就是他个性特别突出，智力上中等一些，中等偏上，啊创造力呢也稍微中等一些的，那它也能个性特别突出，它也能啊超常发展。所以这个啊他的这个心心理的主要成分这三个方面啊是不可趋于的，这个智力呢是超常，是儿童超常发展的一个基础，个性是发展的方向，发展的动力和支柱，啊创造力是他这个发展的高度，发展的成就的大小，是一个超常儿童，要成一个儿童，要成为超常儿童，不仅仅取决于自理，还要取决于取决于良好发展的个性倾向个性特征和创造力，所以这个今天是讲超家庭的超常教育，啊唉有社会上有一种说法，说超常教育就是啊开发智力的教育，这是不全面的。啊还有的呢说超常教育，就是这个认为这个超常教育是就是超前教育，这这样的一些提法是不全面也是不正确的。超常教育是一个是一个全面的啊全面发展的啊高素质的教育，啊是整个教育的一个重要的部组成部分。讲第二现在像第二个部分，超常儿童成长的类型和条件，根据我们25年对超常儿童的追踪研究，嗯这个常常呢有人就问问这样的问题，11日超常儿童经何在？啊现现在怎么样？啊啊也有一些嗯这个好奇，今天呢没有时间来足够介绍这个超常儿童成长的情况。我在这儿呢就是根据我们追踪研究的几百名的超常儿童，他们的成长的过程，总结出这些超常儿童要健康成长，是怎么他这个过程啊这个超常，我们发现啊超常儿童的成长的过程并不都是一帆风顺，啊这个它有几种类型，啊为什么会有这样一些类型，都是智力超常，那为什么还有这个成长的过程不一样？呢啊这个健康成长取决于什么条件？呢先看一下成长的这个过程的类型，通过对几百名超常儿童追踪研究，可以看出来有这么样5个类型，一种呢是月经式，就是幼年就表现超常出众，啊他提前入学了或者插班了，嗯或者是在某一个阶段跳了几页，最后毕业啊工作出色，就是跳跃式跳跃式的前进。啊那么第二种呢是渐进式，这个跟上一种不同的，呢就是他们他是按照常规的这个入学年龄和毕业年限，没有跳级，啊而是在课外啊校外啊接受一些充实加深扩展的这样的超常教育，啊他们的优势，他们的才能得到了这个充分的发展。这样的一种超常就是渐进式，啊这个这两种这个形式呢都是发展的比较顺利的。嗯他们分析这个顺发展的比较好的原因是同样的情况，就是一方面这个很小家庭教育就比较全面，啊啊不仅仅开发治理，同时也注意个性方面的良好个性的教育。嗯这个学校就是后来也能够按照根据他们的需要和特点，对它进行因材施教，所以他们发展是比较顺利。第三种是v形，v字型啊就是波浪式的嗯这些孩子早会就是很幼儿的时候啊他超常出众，提前入小学或者查了班在小学是还是不错的，啊有的呢在小学，有有的在中学，有的在大学，一度就遇到了一些问题，啊发展呢不顺利，那经过一些家长和学校配合解决了问题，又继续超常发展。我想这个这个呢我举个例子，比如说有一个有一个超常儿童，他8岁就进了初中，进初中，呢因为家长望子成龙，希望啊，孩子能够进一个市重点，那么家里是在一个工厂区，那近似重点呢就要住校，这个8岁的孩子住到学校，他这个在学校学习不错，但是呢班上有几个大孩子啊嗯带着他呢玩，带着他看一些不好的小说，玩游戏机，然后呢就后来这钱不够了，就拿了人家的饭票，啊拿钱啊就有了偷窃的行为。这个这个事情发生之后，学校通知家庭这孩子休学了一年，这个因为他智力超常，在家里家长指导指导他自学了这一年的这个功课，后来又回到学校跟上就是同同年级学校很配合给他换了一个班，啊这个孩子后来发展还是不错，13岁生了大学，现在呢是一个工程师，呃曾经获得国家科技嗯二等奖。啊那么还有一个情况，呢就是有他小学中学发展都不错，进了大学，但进大学之后呢他就迷迷恋这个那个游戏机，啊这个在这个最后呢功课的方会了，方方会啊就是他的那个成绩呢都不及格，后来被学校除名。这样的孩子呢这个孩子后来经过家庭对他的帮助，后来又重新再考大学，啊就这就是这个在它发展的过程啊是有过或大或小的这个呃这个波动，啊遇到不同的一些问题，后来呢又继续前进，后起事，这个呢就是因为他小的时候没有遇到没有教育的机会，那入学之后在学校被发现，啊这这所以他嗯幼年的时候没有什么超超常的表现，这个不需要不需要举例了。华罗氏那也就是夭折。啊这个这个嗯在小学大学有的一帆风顺，啊名都名列前茅，后来呢嗯遇到一些问题这个就解脱不了，啊后来呃像情绪波动，甚至于崩溃，啊这个呃甚至于不能工作。那这个情况呢比如我可以举一个例子，呢就是像有一个学生一直是从小到大学都是嗯都是名列前茅，啊那个非常要强，那么就没有遇过挫折。后来出国自己呢也自私过高，选题呢比较难，做呢就没有什么结果。一下呢自己就经受不了这样的挫折，啊后来导师让他回来休息一段，这个这个就觉得很丢脸。啊这样这个这这个呢嗯这个学生后来呢得了抑郁症也不能就不仅没有拿到这个学位，连工作也不能继续。嗯所以这这个都是资历超常，啊那么在他们的发展的过程当中是出现不同的这个情况，有不同的类型，那这个波浪式的和滑了式的就可以看出来，这主要呢它是从小在家庭的教育当中就没有重视，其他方面，除了开发智力以外，啊就提早入学，这个除了这个之外，呢没有关心他的全面的发展的个性的发展，嗯所以呢这个问题出在大学或者大学这个后来，但是这根源呢还在这个家庭，在他小的时候的教育的疏忽。所以从这个这样一些超常儿童成长过程，就使我们就分析啊就是要这儿童超常发展而健康成长，最后要能成才那有哪些条件？就哪些因素是最关键的？啊归纳起来呢是三方面，啊遗传、生理素质，啊这是前提，啊这个呢就不不做解释。嗯第二呢就是良好的环境或教育，啊包括家庭学校和社会的教育，这个是关键性的客观条件。嗯那，儿童自身的主观的能动性是它的内部条件，那么我想呢侧重啊从家庭这个家庭的教育的角度啊那个嗯来谈一下小，那个孩子出生之后就在一个家庭里生活，这个这孩子幼年和他的童年时期是他的发展的关键时期，时期，它的主要的这个影响是来自家家庭，啊家长是他的第一任的老师，那么这个家庭的环境的好坏，教育的好坏，对这个孩子的这个这个成长啊是很重要的，所以是奠基的是一切教育的基础，家庭教育是是教学校教育和社会教育的基础，还不仅是这个基础，啊那这个学校教育呢是个孩子是是主要，对孩子的成长啊学校教育是主要的。那么那么从家庭来讲，这小孩进了中小学，那还是住在家里，在他在这孩，小孩在中小学，啊他还在成长阶段，常常还会遇到一些问题，嗯需要家长的关心，啊需要家长和学校进行沟通帮助解决。所以这个从这个学校虽然学学生进进了学校，但是这个家庭的教育啊还是这个家庭家长的作用呢还是很重要，的嗯从刚才那个波浪式的那那个发展的那超常儿童在学校，他遇到了一些出了一些问题，那叫家长关心和学校移动一起来解决嗯那么。这个社会教育呢也是无所不在的是吧？通过书籍、啊各种媒体，啊啊这个各种的这个儿童的，呃像是科技馆、啊什么嗯、儿童工啊各个方面，啊这来给孩子进行社会教育。那么在这个社会教育中也需要家长的关心。嗯嗯现在呢这个在超常儿童当中，民这个嗯这个电子游戏的呢是比较少一些，但是也有刚才我就说了，到了大学啊后来因为这个成了这个网民，嘛后来被退学了，啊就就是这个家长还这个就是孩子看什么书，家长要关心要指导啊看，什么电视，看什么电影，啊嗯怎么样来啊来这个操作计算机，啊这个这些呢家长都要指导，这个还要就是说从小就要帮助孩子能够分清是非善恶，啊能够啊判断，能够能够嗯吸收好的抵制一些不良的诱惑，这些都是要家长来指导孩子唉从小锻炼起来的。所以在社会教育当中，家长也起着一个非常重要的作用，啊也要渗透家庭的教育。那么在再说到这个这个儿童嗯很小，他就表现了是一个主动的探索者，这孩子不是一个被动接受，不是一个被动的学习者，特别是超常儿童，他的探求的精神，啊学习的积极性都是很高的。那么这个在这个这个儿童对儿童进行教育，这个儿童的主观能动性这一方面，啊这个还是在在他的生理遗传生理的基础上形成。在从小在家庭教育的影响下，逐渐形成一旦形成了，就成为它的内部的主要的条件，对来自外部的一些刺激，对来自外面外部的教育起着一个一个中介的作用。啊比如说在同一个班上，同一个老师教同一个优秀老师，给的教育呢都是非常教育条件非常有利，但是在这个班上并不是所有的，人都能够收到同样的效果。有一些孩子如饥似渴，他就那个从这里面老师举一反他就能反三，他能从里面学到很多。有的孩子呢收获一般，有的孩子呢就收获很小，这就是这个孩子已经形成的这个主观的这个因素。啊在起着一个中介接受对接受来自外面的教育啊，客观的教育，它起着一个中介的作用，它就就不是这个不能不关心孩子主观的这个因素嗯，所以呢就这个孩子的主观的因素也，或者说他就是他是心理素质的各个方面的协调发展，啊他的特别是他的个性的倾向个性品德方面，啊这这个方面呢就同样的在一个班刚才我说的，那么同样对待困难或者是遇到一些失败的时候，不同的孩子他有不同的已经形成了不同的内在的这个呃状况，他的内心的条件不一样，对待的态度就不一样，有的把困难把失败当作挑战，啊更近，激起了他来来进一步的努力啊克服困难，去转败为胜，有的呢就就退退了就就感到啊非常的难，解决不了，情绪一落千丈，啊就啊这个嗯甚至于这个嗯不能就是就不能再继续努力，难道就是不一样这就是就是儿童主观能动的这一方面。所以从这个就是在在这个刚才说的那个儿童成长的类型当中，同样给他很好的条件，呢那有的孩子发展的比较顺利，有的孩子不不很顺利，那从小形成了，它已经形成了它的内部的那个条件不一样，啊这就使得他啊遇到了这样一些问题。所以呢从这儿呢就是说明了一个就是对对超常儿童啊要看到他的主观能动性的这方面，他的主动性的这一方面，不要什么人都是把它看成是被动接受，什么都是家长啊好像什么都是嗯让他服从，让他听，家长说他听。那再一个呢就是教育呢要考虑啊怎么样来发挥孩子的这个主观的这个嗯积极性的这一面，啊使得他的这个内部的条件啊积极调动起来，那个这个效果啊才能更好。呃下面就讲这个超根据呃20多年对超常儿童的最终研究，还有家长的一些教育，孩子的经验，嗯嗯我呢就开阔了10个要点，啊就是怎么样对超常儿童进行家庭教育，这10个要点啊啊是很重要的。第一，要要发现潜力，因势利导。前面说了超常儿童是有各种各样的类型，他们的潜力不一样，这个家长你首先你就要去看到去去找去发现他是哪一方面的潜力更大，嗯他是他在哪一方面将来可以成可以发展成他的优势，就要嗯先要了解怎么样，了解，呢细心观察，根据嗯这个这么多年的研究吧讲到这个可以可以说作为家长来讲也可以就是也有也有一些指标可以显示这些孩子他的潜力在哪方面。嗯第一，呢我们观察观察什么？呢观察孩子的兴趣嗯，这个兴趣啊常常是一个孩子天赋潜力的一个预示指标，啊它预示着这个孩子的潜力，他对什么有兴趣兴趣很浓，或者对什么没有兴趣就看他的兴趣。第二呢看他做事学什么或做什么，他的专注精神，啊有的啊就就是吃饭这什么都都想不到，就这迷入迷，啊就就是专心入迷，啊专心致志，啊这也是一个指标。再一个呢就是你就要看他呀是不是领领会快接受快，啊不同的孩子在不同的方面，他的领会不一样的，嗯有的孩子他数学啊非常就是听了一个这个天气预报，他能想到负数的问题，嗯这个这孩子在数学上啊这天赋就就比较高的，有的孩子呢他看电视看了一个一个一个舞蹈，很快他他他就就能够画出这个舞蹈的姿势，啊这个这形象的记忆就不一样，就这只是举这么一个小例子，那就又接受快也可以是一个一个指标。第四，呢有新意的表现就是说在他这个年龄啊也他不会有这样的一些，就是说一般人不没有这种表现，而他呢表现出来了，啊就是检验反应就是这不一样。啊比如说有一个孩子4岁，他妈妈带她坐火车，那火车呢他这个火车还没开，旁旁边那一列火车开动了，唉他他就觉得这么火车怎么好像是我们的火车在动，他妈妈呢就想用这个像是运动的跟他讲，又怕他不懂，可是还没没讲几句，呢他就说噢那月亮晚上月亮好像看到他在走，那是是我们自己在走，啊他就能从地上就联系到联想到天上。那就就是这就是有有一些事情在这个年龄啊是一般想不到的，啊或者一些什么问题，啊他一这个年龄解决不了的，他能够有一个独特的方式或者是有一些标新立异，啊这这也是指标。因为时间的关系，我不可能详细的说这一段这一方面，呢嗯我根据这些各种特殊才能的儿童，其实都有一些具体指标，啊这是写在嗯我一去年出的一本书里头了，就就是每一种才能它都有一些有一些表现，有一些症状可以告诉你，他在这方面是有潜力，嗯这是就是要观察，发现发现的呢就要顺其自然，因人而异，因势利导啊就是你不要按照家长的主观来给它决定让他学什么。啊他比如说他音乐不很敏感，你一定看人家叫孩子学情，你一定要他去学情，那这个而他动手能力很很喜欢拆拆装装，他明明可以搞搞这个嗯发明创造，你又不让他做，啊这就就不是顺其自然了。啊你发现了他哪一方面的潜力大，呢你顺其自然，因势利导促进它发展成他的优势，啊不仅超常儿童，就是一般儿童也会在某方面是有它的优势的，叫关键是家长要善于去发现，然后因人而异教育，那么还还要有信心和耐心，这是怎么说呢？就是孩子的这这个有时候我们做了一段观察，这没有发现有什么迹象表现他是哪一方面潜力大或者有优势，啊这个是很自然的。啊常常了解一个孩子是需要一个很比较长的过程，因为不同的才能的表现它的发展是有是不年龄不一样的。比如说音乐这方面，啊孩子对音乐的敏感方面就比较早，三岁以前就有表现，啊绘画方面在幼儿也有表现，可是数学方面呢那就不一样了，就比较晚一些，而是要组织才能那就更晚了，啊还有呢还有个别差异，那有的孩子就同样一种才能，啊平时都是有数学才能，有的孩子呢他很小他就表现出来了，那有的孩子他到到了后来到上学之后才表现这这都是很自然的，对超常教育啊也是一个全面发展的高素质的教育，在家里也一样，要从小来对孩子贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，不能只开发智力，或者单方面强调某方面的才能，这样呢对孩子的发展不利，啊还要呢重视心理各方面的协调发展。那因为这个前面就是那三个圈啊个性只创造力也不能忽视，啊这是它的这个超常发展，成成才的一个有机的组成，他的心理的构成少了哪方面他的可能意识啊有某方面的超常表现，但是一定的时间之后可能就会受到制约，啊这是过去的超常儿童的追踪研究当中看到给我们的启发。第三要重视从小发展创造潜力嗯，创造力是心理构成的重要的方面，所以这就要从小来发展。我还可以告诉大家，我们有一项研究，发现呢这个5岁以下的幼儿啊就比55岁以上他的创造力成员的成绩高，啊那孩子越小，他的那个说服月嫂，它的创造潜力，啊表现就就它比较自然的流露。嗯这个国国外也有这样的研究，就是5岁以下的孩子创造力表现的更高一些。啊到了小学小学八九岁又有个下降的年龄，啊所以这个呢就说明啊这个创造力呢孩子是有创造力，特别是超常儿童他的，创造力在他没有没有那些没有受到那些条条框框的限制之后，之前他的创造力是很自然的流露，但是在家长这也不行，那也不行，这不能动那不能做这样呢就创造力就要受影响。所以呢就第一就是要爱护鼓励孩子的创造性的表现，嗯超常儿童有创造的表现就要鼓励他要爱护。第二，积极地支持孩子好奇。好问，探求的这个精神和行动。啊有的孩子他他就问题没完没了，啊有的家长是能够带着孩子一起查书找回答，有的呢家长呢不耐烦了，那就比如一个孩子就就是一个超常儿童，5岁的时候就问他妈妈我是怎么来的，他妈妈说你是捡来的，后来呢这孩子啊不满足，后来他就从自己家里爸爸妈妈的书架上，啊自己从人体解剖那个那个医这个生理卫生啊这一些书上自己找的答案。他告诉他妈妈，他说我已经我知道了我怎么来的，就是他呢是是好奇，要要探索要要探求有有这样的精神有或者他有怎么做都要给他支持，要给他提供条件。第三，呢通过各种的活动激发他创造性的想象。啊那幼儿呢这个多多半是出带着想象，啊它能够嗯就是有按照一些这个窑沟窑啊什么的，啊脑子里头有一些呃形象的东西出现，啊在这基础上还要发展创造性的想象，啊创造性的想象是创造力发展的一个很重要的这个因素。第四。第四就是引导孩子啊善于发现问题，善于提出问题，善于自己来解决问题。要这样来促进这个儿童创造性思维的充分发展，就是孩子愿意提问有时候是有有问题，经过几次不能很好解决，呢也许他就不再提了，所以家长呢不仅要爱护孩子，就是鼓励他提问题，还要善于引导他啊提，还要指导他来啊自己动手来解决问题。第五呢就是家庭民主，儿童在家里啊无拘无束，感觉到有安全不怕犯错误。那第六就家长啊自己也要注意自己要有创造性，创造力，啊给孩子树立榜样。第四就是要发挥主动性和独立性，这个超常儿童它是主动性还是有这个自觉性，他有这个求知欲，啊有独立性，但是到一定的年龄有时候得不到得不到这个发展，呢他有时候就慢慢的它也会变成依赖性。啊所以要揭发求渴求，你要让他学一个东西，你要调动他有这个自觉性，有这个学的要要求，渴望学啊爱护他，自觉主动的精神。第二呢就是鼓励他自己拿主意做决定，不要什么事情都是家长说了算，啊让孩子自己就是有主意啊，让他一些事情让孩子做决定，啊要鼓励他做决定，啊可以指导他做出正确的决定。第三，指导他独立思考，啊就是嗯这个孩这个超常儿童啊自学能力比较强，他一嗯一般一定早的开始来培养他的自学能力，他有有自学能力，你要再加以指导，他就可以更早的形成自学能力，对他以后的这个学习之嗯所以无穷。嗯有的就在幼儿的时候就有就可以呃开始表现了自学能力，给他提供工具，啊工具书，指导他怎么去查资料，啊培养他的自学能力。第四呢就提供机会锻炼他的动手能力。啊曹操儿童呢有的就是他理解力强，但是动手能力不强，啊这次跟家里头不重视动手能力，培养锻炼有关系的，所以呢呃就是要就是动要培养他，锻炼他的动手能力，啊守了守老并用，啊就是心灵手巧。第五要发展特长，更要全面打好基础。啊这呃儿童从家庭教育来讲，这儿童年龄小，这个儿童的心理发展是有规律性的，他不是一生下来，他各方面各种心理能力都都都育成啊都都健全了，它是逐渐的这个形成逐渐的发展起来，的啊。所以这个年龄越小，呢他这个全面打基础啊就越重要。那么有时候有的孩子的才能呢表现比较早，啊那有的家长呢就没有注意全面打基础，就单方面的强化了孩子的这个某一方面，啊就造成了过早的呀造成了他偏科发展，这对孩子的这个嗯成长是不利。就是任何的特长的发展呢也有个基础，啊他跟他的这个全面的身心的发展啊都是有关系的，啊所以呢就是这个要啊更要重视这个全面打好基础，特别中小学是一个基础阶段啊基础学习阶段，啊你的特长你要是你不给他提供条件让他发展，他慢慢的他也就就这个积极性就没了，所以特长也要发展，要发展，但是你不能忽视了全面打好基础，不然呢他就不能根深叶默，特别是现在21世纪，现在就是嗯这个要求这个这个人呢这个综合能力的发展，啊就更需要这个从小多方面打好基础。第六要注意年龄特征，这个呢嗯跟有些一般的孩子那，同年同龄儿童也有类似，因为超常儿童多数是某一方面的超常出众，啊他其他方面呢跟普通孩子啊是类似的，或者甚至于啊不如啊所以就是这个心理的发展它都有个规律性的，啊它有它的不同年龄，啊它有特征啊就是才能的发展，呢它也是有有规律性的。啊这个所以呢就要注意这个年龄，就是在对幼儿的这个教育，很多人都知道啊要形象、少抽象，啊嗯这个要嗯多多这个示范，啊少讲大道理等等吧就是这这些，呢我就不这不不因为时间的关系，啊这些呢就对幼儿啊要按照幼儿的年龄特征来，就对超常的幼儿也要按照幼儿的年龄特征来教育，不能因为他智力超常，就让他加码，不给他玩，啊也就是玩是每个孩子都需要的，所以也要让他有玩玩的时间和空间。啊这个是这个那么第七呢就是要与学校沟通配合教育，啊前面已经讲到，有例子就说明啊那这个呃超常儿童的教育啊主要还是学校，主体是是学校，现在呢这个学校呢是有各种形式的这个超常教育，啊有提前入学啊这些也有呢嗯课外的充实，也有呢就是办超长班啊或者个别的指导。那么这些啊家长根据孩子的不同类型来选择，那就像这个我在有的超常班招生的时候，就和家长就打电话来，就问呃就这他孩子怎么样就能进去，我就首先问他你的孩子的是特点怎么样，是哪方面的操场？啊那在文学方面，那文学方面这个超常班是理科班，那你就不要去考这样的，你就要根据孩子的这个特点，你给他啊选择时时候的教育的形式，那么遇到了问题的时候给他啊家长呢啊进行跟学校进行沟通，这详细的不说了。啊那第八就要重视潜移默化的作用，啊身教重于言教，特别是对超常儿童，啊你讲你老叨叨就他们最厌烦然后，因为他道理他很容易理解，啊就是一定要身价这个嗯家长的，特别是在儿儿童的这个个性的方面、品质方面、啊价值观方面，家长的潜移默化的影响很重要，家长呢也要自己啊提高自己的思想各方面的素质。第九要有个正常正常的心态，那超常儿童啊他是某方面超常出众啊，即使是多方面，他也有这个薄弱的方面或者有缺点的方面，就不要把超长看成是神秘高不可攀。啊这家里有个孩子是超常儿童，就嗯有像过去有的家长带着到处去去去这个那宣扬，这对孩子就不利，家长首先要个正正常的心态，就是你的孩子这方面操场，别的孩子虽然还没有表现操场，他在另外一方面他有他的优点，啊这个还不不一定将来说不定这个没有操场表现的这个孩子将来有很大的贡献，你的孩子啊也许他中中途嗯遇到什么挫折也说不定，所以呢就要有个正常的心态，既要看到孩子的优势方面，也要看到孩子的薄弱的方面，就自己有个正常的心态，把自己的这超常儿童看成就一样，只不过是个人有个不同的这个特点，不同的优势啊就常正常的心态，家长正常的心态才能孩子才能有正常的心态不同。至于骄傲不至于啊看的自己看的过高，遇到一点挫折承受不了，最后要有民族的家庭氛围。啊这首先就是要尊重孩子在家里平等相待，对一些问题进行讨论，嗯家长有错也要认错，孩子就是就是就是嗯那个能够嗯评评分评就是这个呃尊重孩子呃民民主呃家庭，再一个呢就要给孩子这个空间和时间。啊这个不是说物质的要给他一个房间，那不一定啊当然也要给他也，有他自己放东西的地方，放书的地方啊这些，那更重要的是这个给它思想的这个空间和时间，让他自己能够做决定，就是他要喜欢的东西，他要想学什么，要尊重孩子的意见。啊这个孩子的自自愿将来要想学什么？啊那那就就说将来他升学做什么，他的职业，过去呢家长都管得很多，都要听家长的，这个就造成了有的孩子啊他毕业之后他重新再来学学他的专业，按照他喜欢的专业，这就浪费了啊等等。吧我想最后呢就用邓小平同志的一段话啊作为接受。邓小平同志早在啊80年代，在上个世纪啊20世纪80年代的时候就就说，必须打破常规，去发现选拔和培养接触人才，必须打破常规去发现选拔培养杰出人才。我可以预见一个人才辈出，群星灿烂的新时代必将很快到来，我们相信邓小平同志的这个预见啊是会实现的，谢谢大家。嗯
