14周岁以上，那第四呢这是第一次必须在第一次截止是，什么意思呢？很多人说不能在这，咱不是批评这个工具，它是用在孩子第一次犯错误，但是这个条件是什么？那你已经14周岁以上，你对这个事你还得判断这个事项，你明明知道他是不对的，你还做应该他是明明知道明知故意，然后你有能力做好的，你不做好你非要非要干这个事，这是我批评干嘛？防止他把一次偶然性错误发展成习惯性错误，让他停了，就像这个事不做了。这事不做了。啊这个时候用批评他，大多数家长呢以为批评孩子会改造缺点，缺点不是用批评方式改掉的，缺点我们凡是说缺点，那它是指一个稳定的一个行为习惯，行为习惯不会因为说会改掉，它需要一个复杂心理学程序，所以批评孩子一般家长呢尽量别做，因为什么？呢因为批评这个工具用不好的话，他会伤害孩子，假如假如说一个成功的批评，必须有几层含义，至少5层含义。第一次怀疑大家注意陈述事实。噢批评也是首先陈述事实跟表扬一样，先说你做了什么第，一步。陈述事实。第二确认事实的可罚。性噢就是你确实做错了。对啊可罚性，啊我为什么要惩罚你，为什么批你可罚性。第三呢那表达愤怒的感情。你做错了，我对你这个做这个行为很生气，这是让他产生内疚感的原因。下次不落的。原因。表达分析情绪。第四要保住他的自我价值，就是把他做的事跟他人分开，提我把他期望提高。那第4点呢什么意思？呢尽管这件事做错了，但是爸爸依然认为你是个好孩子，比如咱们举例子一个哥哥把弟弟给打了对吧？他们说要作为爸爸批评啊批评他那个哥对吧？对第一句你也知道陈述事实。你怎么把弟弟给打了呢啊你把，他打了你说他是你弟弟。你怎么打他呢？嗯啊你这行为太恶劣了吗？可罚性可罚性第二层。第三层，你的行为让我太生气了，嗯爸爸一直认为你好，孩子能不能做出这种事？呢那你怎么能打的说能中呢这表达我的情绪，我对你的行为的愤怒。第三，那第四。啊你一直都对你保住。孩子自我价值啊，爸爸尽管你今天做了这个很恶劣的行为，爸爸很生气，但是我在我眼中你还是个好孩子，你还是个善良的孩子，你也能对弟弟很好，那所以不会因为这件事爸爸改变对你的看法是吧？我我心中还认为你是好孩子，是不是上两？个孩子保住自我。价值啊就是保护，他把他做人和做人分开。你的行为错了那你人还是好的。第五，表达期望，我下次你不会做了，我相信你会好好照顾弟弟对吗？这5条都得做。对这样。这个批评才能他下次不做这个行为了嗯。这大家也记住了以后这个分批评的时候分5步走，第一步就是陈述事实，你做错了，第二步就是说你这个错的很严重，第3步就是我很愤怒，第4步就是啊这个对事对事对事不对人。然后第5分队第。五就是说以后你不会再做。对大概情况。大家注意到这个批评其实是一个很复杂的工具，但是大多数人呢把他跟指责连在一块，怎么这么做。怎么怎么样啊批评跟指责不一样吗？指责只是发泄情绪的一种方法。噢对我是受害人啊你是那个受害人，我我把情绪发给你。对指责指责好像就是只是表示说我很愤怒的这一一部分，对啊批评就是包括一些方法的。嗯你要是我把这个情绪就是我那个愤怒情绪只能发到别人身上，这个这个地方啊是因为你导导致我生机。所以我只能八大教子方法之八谨慎地批评你的孩子。其实家长在培养孩子过程当中确实是费了很多的心思，啊那说到底最终其实啊你说要把孩子培养成一个好人，一个啊有用的人，他培养的目的应该是培养成一个什么样的人。呢教育孩子大概要经过25年左右的漫长经历，对吧？这漫长时间中呢很多人可能就随时有插入口走偏了。还有我们一个总的方向性的东西，就说你终极目标。所以你终极目标把他培养成什么样算是成功了。是上大学呢是吧？上了北大清华，呢上了复旦大学，呢上了一般大学，呢十三大学是什么什么地方？很多家长误把上学当做培养孩子的目标这个错了，上学上什么中学，什么大学啊念硕士研究生啊博士研究生，啊这都是手段，嗯越过这些手段相当于桥梁终结达到目的是什么？来往这里看。就是这个那么家长要培养孩子的终极目标，就要培养真正的人。什么是真正真正的人。就是这些东西都做出来了，我们合到一块，这个人呢能够独立在社会中生存，那他能像人一样跟别人建立稳定的关系，他呢能够穿到体面那自尊，嗯那他呢能够把事情做成他有，呢学习很好，能力培养出来了，靠自己能力求得生存，那然后呢他能跟别人建立稳定的家庭关系社会关系，那然后呢他一直在往上走你往上走，然后呢他的那个对人对弱者会出于同情。就是善良的人他有良好习惯。言谈举止他呢符合我们人类的规范，把它合到一块，这叫培养真正的人，这叫真正的人。他这个话呢就是我们避免家长误把手段当目的，让孩子上学，只要孩子学成绩学好了，我就是完成了很多家长出现这个偏差。作为家长来说，那么他你始终啊是要有两件事要求个平衡，一教孩子做人就是我们说的这些。那第二，呢我们现在的教育体系下还要把孩子学习搞好这两件事，然后合到一块这孩子成长起来。比如说25岁大学毕业了，那么30岁博士毕业了，他可以当老大去当教授了，当做工程师了，那个时候呢他成为一个完全独立的人，啊我可以用我的能力来为社会做贡献，求得我自己的生存，我可以重新养家糊口，可以跟跟别人正常互动了，那这叫真正的人，那么这是这个意义，这是终极目标，作为家长的任务完成了，至于他这一生干多大，是成为啊，牛顿、爱因斯坦这样的人，还是成为一个高级工程师，啊还是成为一个政治领袖，那是他自己人生选择，家长这跟你没关系。具体做什么职业在哪一个领域就是比啊对。所以那块总的原则这漫长的大约25年到30年的时间才能最终完成的事情。第二要遵循一个总的原则，嗯这个总的原则是你啊永远不能违背的，叫引发孩子的成长动力。噢这个成长动力是引发孩子成长动力。什么叫引发成长动力？为啥用引发的词比如说，孩子是个主体，那你通过各种间接手段把他这样东西引发出来，让他找到人生的价价值、感、成就感，让他自己要学习成长，从内而外引发就通过启发、诱导、鼓励表扬这样的手段，那把孩子的这样东西引发出来，他要去考大学，他要去考研究生，他要去那读博士，他要出国，他要。对就是他的人生他。要引发到他。要不是你要嗯，这家长就成功了，家长也就轻松了。这个总原则是什么？呢家长一直没没搞明白，大多家长是我假如你是女儿，我是父亲，我一直想我当年没上北大，你别给我考北大，这是我其实是我要北大我要上北大，完我没上成，我让你做接力给我上。对，其实有很多的家长就是把自己没有呃实现的愿望就是强加到孩子的身上。啊黑格尔说句最著名的话叫人是目的不是手段，嗯如果家长逼着孩子上北大，目的是为了圆自己当年的北大梦的话，那个家长是邪恶的。嗯而且其其实也是很自私的，他对孩子没有足够的尊重。对，如果你这女儿你爱上人大，尽管我希望你上北大，我要尊重你的选择，那你要上清华那你就那你上清华，那么你是目我我培养你是目的不是手段，我不能拿拿你当手段来来实现我的目的。用我们话说就是不能把孩子当枪使。对对对，完全正确。就是说那么作为家长来说，呢你你你始终总原则都是看孩子他的成长动力，引发他的动力，不能把你强加他要去学艺术，要学画画学唱歌，那么要学要要考理科大学，文科大学是他要那你得想办法让他产生，他要不是你要。对就是让他从小觉得自己的人生自己负责，他想要什么样的生活，应该从他自己来努力，啊然后家长是起到一个辅助的作用啊，帮助他做一些啊就是力所能及。你是人生的孩子人生的向导，我做个比喻大家明白，假如把人生啊把教育孩子，比如说比如说旅游，咱们大家都去过那个那个原始森林里边的旅游区旅游，我先去了一次，我是家长你是孩子，现在我重新领你去，我是向导，啥意思？路还得你自己走。但是我知道基本上哪块有悬崖。哪块有陷阱，哪块有风景告诉你，我把我的意思传达完了，然后呢我来给你指导你向我请教时候给你指导。但是我不能说我是领导你是员工。你得按我这个去实现。不是那样的，对啊就引发的这种东西。我我看见这个图上面除了这些亲子关系，这个呃爱呀还有自尊心，这个还有个高压线，这个高压线是什么意思？呢好像是不能碰触的是吗？那我这个用高压线这个词啊来给家里面做个形象比喻。假如。说30万副高压线你碰上了，你就告别这个世界了对吧？所以你不敢碰。就用高压线告诉家长呢就是说这些东西是不能做的，然后你看啊咱们在教养孩子过程中，那如果这些高压线你碰上了，第一个比如说你忽略孩子存在，他好他坏你们看见你从来就我我就状态不存在一样，这对孩子伤害是更大的，比打扮还伤害要大。噢是吗？啊比打骂还要严重。呢那现在。我问你，啊你你是成年女人先问你，啊假如你老公呢回家。那千万要。他天天指责你，这是对你是一种伤害，对吧对吧？但是我问你他明天不指责你，也不批评你啥也不说，你好，我没看见你坏我没看见。当我不存在，那还不如指责我，呢指责我，至少他他看到我了，呢他看到你了是吧？所以在法律语言呢就是说我不打你不骂你，我也不当你，不存在忽略你这法律上是最严重的伤害，叫冷暴力。啊就是家长对孩子家长对孩子你好。你还我没没看见。呀家长过分自私，那对孩子的伤害太大了。那对孩子伤害他会孩子孩子失去成长动力，那么一定变到管理。二强迫会产生被动，那孩子呢会人格会受到受伤害，不一定产生被动，孩子没法再学好。三呢破坏性批评，这对孩子主体人格的杀伤性武器。破坏性的批评。大概是就是说把他那个行为错了，你直接指向人格，比如说你杀了4皇，啊你就是撒谎的孩子，这话就在破坏人格。就是从否定的意义上来来批评他的一些作用。就是说批评刚才我们讲了吧做人要是做事分开吗？刚才讲批评的我我5个基本要点，嘛就说孩子做了一件错事，家长直接把人家给否定了，你比如你杀了4皇，啊你怎么就撒谎？你就说撒谎的人杀了一次谎和撒谎的人是两回事，如果破坏性批评就是指对人不对事了。嗯啊，孩子因为一次事没做好，屋里搞得乱，你就是个脏乱差的出。噢以后他就认认定我就是这样的人，反正我就这样了无所谓。啊他因为他错误的行为直接直至人格叫破位性批评。我看您这图上面除了这些高压线啊什么还有一个陷阱，这陷阱是怎么回事，怎么教育里面还有这个呢这个陷阱。啊这个词啊就是说啊是个比喻说法。当然。我们日常生活中大家知道那个陷阱表面上盖的很好，没什么两样，好像是没什么事，一脚一踏上就能掉陷阱里去了对吧？所以。用这个比喻呢啊想说明什么事？呢在家庭教育这个领域有一些我们日常的做法，表面以为没问题，它实际上隐含着一个大陷阱，你知道你做了完会产生灾难性的结果，比如说怎么说呢，第一个比如说有条件的爱，大多数家长是用有条件的爱来激发孩子学习动力。啊你要是学习好了。我就爱你，我就给你买手机买电脑。噢他们。完了把孩子的学习变成了自己的责任，咱俩是个交换，然后呢你做到这样了我才爱你，这会导致了孩子呢产生恐惧和自卑。因为。你拥有条件的爱，那就意味着我这人不可爱，嗯我还得需要做另外的行为，你查一下我噢。对对这对。孩子自尊心是个深层的伤害。ooo实际上希望男女。下来大家都都了解，那你你这个人想要娶我，不可能你去考上硕士，最后拿100万我就爱你。那说明。我这人的砝码在一个天平上不如你中，对吧？我得加100万再加个硕士文凭我才能给你中。其实你爱我的条件给你创造生活条件，而不是爱我这个人。嗯说爱我这个人的话，那我们俩就闯东南西北，你要跟我走嗯对吧这是爱我的人。就是我有什么我都给你，但是我没什么的时候你也不能离开，我对你爱你爱的。我是这个人，嘛那家长和孩子是一模一样的。嘛如果这个孩子你说你要做出什么好的成就，做出好的学习我才爱你，说明你现在这个人不知道我爱。嗯你因为。你学习成绩起起到提高了，我自那那徐中心满足了，所以我爱你。对，其实家长还是从自己的角度来考虑问题，对。这样会伤害孩子深层的自尊，所以不能有有权的爱爱孩子，那有权的爱，严格用哲学意义上就是挨个否定。唉这。东西就无条件了，它本意是无条件的完条件的。爱就是肯定有条件了就是否定了。因为你无论你做的好坏，除了你成绩好坏我都爱你，说明你这人好，嘛那人不好，完了你就加别的条件我才对吧？那这是对孩子生的房让孩子自卑恐惧原因对。小孩感觉就是自己不被接受。第二个呢就是说那叫输不起的心态，现在都大多数家庭都是独生子女，家长为什么那么重视孩子的学习成绩？呢就怕万一出了什么事。这有一句话大家经常说不要让不要让孩子输在起跑线上，很多人就知道这个紧张空气。就相当于啥。呢因为过去我们多自己家庭里有备胎。啊老大。废了郑老二老二废了郑老三对吧？老三废了郑老四，反正出了一个有点成就的可以了，养儿防老。那有备用的。现在就一个孩子没备胎，啊一旦出问题了，完了所以他加倍的呵护，啊加倍让孩子学画画、学书法、啊学舞蹈、学声乐，然后呢学校处理化的学好，那啊以防万一这样的，结果最后将来有树立心态，就会把过重负担加给孩子，这是一个浅层的最最，深层的，就我对你身边没有掌握感，你是孩子我是家长为什么那么在乎这？就怕你出事，就怕你学习不好，就怕你学习好考不上去，我这种怕就怕你这那个那就等于我把生命的恐惧压给你了，把我人生的负担压给你了，小孩那么弱小，那么智能的肩膀能扛起这么大负担，你开玩笑，这就最后把孩子压垮。那家长为什么不掉过来？想呢，一个子女我有这么多条件，我放松，一定能成一个能学好，您能能成为好人，一定能将来长大成人一定能能够考上大学，我我相信你这样的话你能把负担给孩子那去掉。所以当家长一旦有输不起心态的时候，他就把过重的成年人负担压给孩子。就是那种焦虑那种焦虑。那对生命缺乏确定感啊传达给孩子，结果孩子小孩他没法承担，所以把他压垮。对。这是家庭教育的这个啊基本规则，来来往前看，我们来总结一下，真想要把孩子教育好，各位那还回忆一下，那真要把孩子教育好，第一要素就是这两个箭头代表亲子关系，先把亲子关系调正，这是入门，那如果亲子外调不正，你说什么没有用，第一。第二，把这个精神让管道接通，这孩子才有动力，有成长动力，有动力去做个好孩子，有动力去学习知识，啊这是第二。第三，呢在教育孩子学啊教把教育孩子成人的过程中，你要抓住要点要点有6个，那把他的自尊心培养出来，他是成人的条件，把他的自信心培养出来，这是孩子学习好的条件，把他的责任心建立起来，这是他遵守人类规则的条件，然后呢把进行培养出来，这孩子一生往上走，要发奋图强条件，啊把他的童心培养出来，这孩子成为一个善良的，人的条件，把良好习惯培养出来，这是他整个人格的潜意识反应，自动反应，成为一个优秀人的条件。所以家长的中心任务把这6那6个精神品格培养出来，这是家长要做的，塑造孩子做人方面中心的6大任务，那而这个工具给我们家长来往这边看，那我可以多加两个工具，给了8种基本方法，你要这里的要点是你要学会使用，那这是那第五。我们的目的地总的目的地啊教育，孩子历时25年左右的时间，那么你要瞄准这个目标，那这样你才能不能偏行，那就是培养真正的人，总的原则叫引发孩子成长动力，由内而外把这种东西引发出来。而第七呢下面这插着小红旗儿，告诉你坐这儿路标呢此处有地雷，你别碰碰上肯定还得出事儿，啊这是那么这是我们家长在教育孩子精神人格方面应该遵循的基本规律。董靖宇博士在全国各地6000多场报告会中，每次都会申请的朗诵著名教育家马蒂金的事，如果您能记住，呼唤我们的家长能够更多的去理解感受我们的孩子，让我们的孩子在家长的守望下自由快乐的长大成人。孩子的成长经历呢其实就是一条漫长的路，在这条路上呢有挫折也有曲折有平坦，这是一个呃很复杂的过程那，在这条路上呢其实父母是一直陪伴在孩子身边的，一起跟他经历很多的风风雨雨，跟他一起分享痛苦呃，分担痛苦，分享快乐。在这过程当中呃家长起到很大的作用，而且对孩子的影响也是非常大的。那您觉得呃他在陪伴的时候应该是承担一个什么样的角色，给孩子一些什么样的影响？嗯这个问题非常好，其实一个人成长过程大概25年左右，吧大概就是开始离家放单飞了，嘛那。所以在这个家啊在这个过程中，家长该做什么不该做什么，这是一个很复杂的问题，那么实际上呢对吧？你想把这一句话描述清楚很难，可是有一个天才的诗人叫马迪金，他写了一首天才的诗，可以非常准确的描述了家长在这个过程中该做什么不该做什么，这首诗的名字叫如果您能记住他是从孩子角度写给家长的，他的诗中这样写道，如果记住您走一步，我要走三步才能赶上，如果您能理解我观察世界的眼睛比你百三英尺，如果您在我乐意的时候让我自己试试，而不是把我推到前面或挡在后面。如果您能满怀爱心地感受我的人生，而不剥夺我自我决定的需要，那么我将长大学习，如果您能记，我需要时间才能获得您已有的生活经验，如果您能理解，我只讲述那些相对我的成熟程度来说有意义的事情，如果你们在我可以时让我独自迈出一步，而不是把我猛推出去，或者如果您能用您的希望感受我的生活，而不破坏我对现实的感觉，那么我将长大学习改变。如果您能记住我。像您一样失败后再试需要勇气，如果你能理解，我必须自己弄清我是谁。如果你能在我想要的时候让我寻找自己的路，而不是为我选择您认为我该走的路。如果您能用您的爱感受的人生，而不破坏我自由呼吸的空间，那么我将长大学习。我想这首诗非常准确的表达了这些如果你必须得都得做。对。这样的话你在半自然的成长中，孩子自然而然走上了人生的山峰。对这确实是一首非常感人的诗，而且也说出了每一个孩子的心声，其实我觉得每一个家长也都是从孩子成长起来的，如果家长呢试着用孩子的角度来看世界，换成孩子的心态来看世界的话，可能这个我们生活当中家长跟孩子之间的冲突就会少很多，啊如果每个家长都能记住这一首诗的话，可能也会呃增加很多快乐的孩子，呃很多快乐的家长。
