嗯嗯还是还是陪伴啊我看您这个下一条很重要的就是要要陪伴啊也其实也是一个是在这个生活上呃对小孩就是有一些陪伴啊照顾，啊还有在内心交流上也是一种陪伴陪伴，他一起成长。对这个人呢就是说我们大家都知道人这种动物它是群居的动物，那假如咱们设想一下咱们现场各位观众啊咱们设想一下，把一个孩子生下来，我们呢用机器人的方式来培养他，大家想明白啊不？让他见到人机器人是个木头箱，是个铁箱子，啊能给他吃给他喝，让他的生活给他处理，但是问他能不能长成人，啊各位想一想，人是必须在人群中他才能长成。人如果把一个一岁的孩子生下来放到狼群里，12年后领回来就是狼，它的肉体形状是人，它里边呢它是狼，它见人的刺芽那你给他用用水盆喝水的话，那又又又刚喝了，不喝他拿水杯喝水，啊所以呢人必须在人群中长大，而人群长大的话，他必须见到活生生的人。嗯有一个环境。有一个环境就是爸爸妈妈的陪伴，呢在孩子心中起的作用是第一消除恐惧感，建立安全感。第二呢消除孤独感，建立连接感。从孩子三岁以后，那从他三岁之后，他意识到自己是个独立的人，就是咱们用语言学的角度，就是说他分开你我他这三个字之后，他就变成一个独立的人了，他就一直自己跟别人不一样。我说我这个词的时候说的是这个人，你说我的词的时候说的是那个人。嗯对很多的小孩在成长过程当中就是你我他就搞不清楚啊对。我儿子在两岁半以前我打电话跟他说，我说儿子你想我了吗？他说想我了。他就分不开，他不说想你了。他就想我了。我在书房里看书，儿子你到那个大卧室看看，你妈妈在家跑去了。跑回来爸爸你妈妈不在家，他就分不开，那个你我他啊对对到三岁之后你。会发现孩子就分开了吗？你再说看你妈在家吗？回来好吧，我妈妈不在家。对他其实其实也是反映他内心有一个独独立的意识对吧？他有独立意识。那天呢他就遇到自己是个孤独的人，那他必须跟一个人建立连接感，孩子最初连接感建立在跟爸爸妈妈身上，嗯如果爸爸妈妈陪伴我我就能建立联系感，我跟我爸爸妈妈之间有一种联系，那这样的话我就不再孤独，消除孤独感，建立连接感，这样他能顺利的由一个动物变成人的过程。所以知道孩子在小学以前他太在意家长对他陪伴太多，家长工作太忙，那事业那那，事情太多，啊应酬太多，没时间陪伴孩子，结果呢干嘛，呢然后呢大把给他花钱。那我曾经说这话要把孩子教育坏，最简单的方法就是不陪伴他忽略他，忽略孩子不陪伴他，然后呢给他大把花钱，这是把孩子教坏的最简洁方法。不给爱给钱。对这个爱还也不是也不是这个就是陪伴这个概念，也是爱有一一定啊一共含义，就是人他需要跟爸爸妈妈的这个伙伴关系，他是那个你知道建立连接感，嗯那太多，家长忽略这个陪伴，他把孩子呢放给保姆放给自己爹妈，其实孩子最需要陪伴还是自己的爸爸妈妈，对那这样的话它能够消除恐惧感，建立啊建立安全感，消除孤短建立连接感，这样才能能够起来。孩子中初中以前他还是尽可能的那家长能陪伴，就是陪伴的时间越来越少，他是这样的，越越底层越多，嗯那到高中阶段的话，呢孩子就尽量想要远离爸爸妈妈，他要证明自己独立，嗯所以呢就是说但是他也还是需要帮忙定期跟他交流。就是他需要能感觉到父母是对他很关心的，不一定要在孩子严格意义上。人在18岁以前在心理学上叫做精神哺乳期，这个精神哺乳期呢就是需要家长爱他鼓励表扬赞美承认，但是这些东西需要你现场有现场感光知道不行？我知道前面我们讲了，就说我是父亲你是女儿，那么我们俩在一起生活的过程中，我有陪伴的过程中才能表达对你的爱，那么欣赏鼓励表扬赞美承认，如果你现在是小学五年级，你生在云南，我在黑龙江，那么这样的话，呢尽管你知道我爱你，知道我欣赏你没用，他你接收不到，你只是理性上，因为我刚才讲了精神影响主要是情感层面上的主要爱，更主要是说在情感层面上的，这样的话没有现场感，他就没有在出席现场两人不在一起。对其实也就是说爱应该落实到生活当中所以呢。所以在我的理念中呢不主张呢就是说孩子坚决反对孩子在初中以前到国外留学，要想你要把他培养外国人，除非你跟他一起去也行，那因为他这精神哺乳期需要你陪伴，嗯那你要你要想要想你要把孩子送到国外去，怎么送到什么所谓贵族学校花几十万几百万，然后呢让他自己在一个陌生的小群体中生活，你这将来培养的时候又不是中国人，又不是外国人。嗯而且你就在他这个成长的过程当中，就是呃忽视了很多它有关就是刚才您说的这些内心的一些培养。对这样的孩子需要陪伴。这个家长千万要注意这点。对，其实有很多的家长好像也是很无辜的，啊就是说你看我我就辛辛苦苦的出去工作，我也没有时间照顾你，我不都是为了你吗？我是为了给你一个好生活，你就你就跟着小阿姨过。嘛其实好像说起来也是也是很委屈，但是孩子好像也不领情。这些东西啊人类在价值排序上永远会给自己的行为找佐证，这叫自我验证。其实我不相信就是说那些搞企业的人，那那些这个政府官员大学教授工作很忙，咱们一句话说吧可是事业做了很大工作很忙的人，真就没时间陪伴吗？除了战争极端情况下，说毛泽东没时间陪伴，黎明里，呢这个我我理解，因为战争他不等人的，那个那么我想做商业的做任何工作的人，只要他真的想要做的话，他还是能找到时间，就是在他心理价值上，他没觉得这是重要。对，他觉得这个事还行。我给你吃好穿好用好的。如果是觉得重要，他永远会把它排在第一位，而且永远能找出时间。而且我觉得吧可能我也有个小窍门，就是说啊如果真的是大家很忙的话，至少你应该让孩子感觉到说虽然我很忙，但是我抽出这么一点点时间，我就给你啊是对，也许他这一点点时间，只是他空余时间的1/10，可能啊很很少的一部分，但是他至少应该让孩子感觉到我对你很重视，我有一点时间都给你这样给，孩子的感觉是很好。嗯所以这里头陪伴这个事情还有一个还有一个深层的就是各位家长要搞明白，啊比如说一个小学小学生的学生，你跟他说那妈妈给你200块钱，和我陪你两小时你，问你要哪个，我保证98%的孩子收一二，百块钱不要你陪伴我。这。是他的感觉，他是个孩子他不懂，其实你排到两小时比给他200块钱重要100倍，这个时候将来要有足够的悟性。因为因为你要你不能简单地通过孩子的表达，那因为他实际上呢你给他200块钱，他的精神问题没有解决，他可能烂花掉了，但他自己认为这好他自己认为这是小孩，嗯那么要做家长来说，你一定要有这个灵性有这个啊慧根，看出来他其实真是需要的是你陪练老师嗯。而且我觉得其实真正就是经历过啊父母很忙，没有时间跟自己在一起生活的那种小孩，他的答案肯定是说我宁可你给我多少钱我都不要，我就想让你跟我在一起玩一小时。他是这样。就是说这东西呢东西是什么？呢这个东西就是对孩子的表现，你一定要要要从多角度深层看，什么意思？呢这个小孩他不知道自己需要什么，那只能通过间接手段来看。我我举个不恰当的例子就是说汽车的水温，汽车游戏啊水箱里的水温，我们不是直接不是直接去摸那个那个水箱子，它是通过传感器传感了，你在驾驶盘里看了我的水温的表度，那现在问你如果表达准确都可以，万一这传感器坏了，你想明白了这传感器坏了的话，它上升到100度，其实那个水下面还是还是30度，你可能需要换水，但是你看这修换水那并不热，他那这船就坏了，他还是零度，那边已经开锅了，把汽车都烧了，你不知道就是说什么意思呢？因为孩子他的信号不准确，因为他对自己需要什么他不，他不知道，他不能完全了解。他不了解自己，也就不知道自己需要什么，对。啊所以呢家长陪伴孩子，呢很多家长就简单看孩子表面信号，那给200块钱孩子还他一走了是。吧其实孩子。生成他真的需要的是你培养的量是嗯就是做家长你必须有这个悟性，能透透穿透这个名字看清楚，就相当于你的传感器必须准确才可以。否则的话，很多家长认为你看我给孩子挺高兴，嘛他那那给他买了玩具，他不玩去了没事了，是吧？但实际上呢他这表面没事了，他心里缺乏成长动力，他缺乏安全感，缺乏廉洁感，他就变成一个孤立的人，然后呢他就开始他到胡作非为，就是说他在那个行为层面啊行为层，他在行为层面上表现出了一些偏差，家长还不知道哪个事，其实是他缺乏陪伴，缺乏爱，他缺乏成长动力。八大教子方法之六，真诚地陪伴你的孩子，没有规矩不成方圆，如何智慧的给你的孩子制定规则和执行规则。呢那他有了陪伴，有了爱，有了理解，啊就不需要规范吗？没有规矩不是这两问题嗯这两问题，对，啊那就是下一个问题，我看您第7条也是很重要，就是要给他制定规则，因为我的。教育理念呢一直主张咱们家长不能打骂孩子，那如果家长打骂孩子，他会对孩子有恶性伤害。伤害他自尊，那你说咱们做。家长咱们所有家长都明白吗？这个孩子确实需要你约束，因为他是未成年人，嗯他还不了解人类的完全的行为法则，那他有各种不良行为，你比如说他把小玻璃打碎了，你要付钱吗？他把人脑打出血了，你要付钱吧那你要求非常费吧对吧？他在上课，他因为啊这个因为其他的事情吸引力啊吸引他，因为其他事情吸引他他，破破坏了纪律，你一定要约束他，吧老师要跟你告状。啊这家长呢从法律研究孩子法定监护人，孩子一切行为结果由你来负责，这是法律上的基本因果链，对吧？那所以作为附加来说，不论从法律上还是从实际教给孩子做人，你都是他的啊这个是吧？监护人对吧？他的行为结果要由你来承担，就说你有法定义务是来约束他。第二呢把他教育好，你还有道德的义务。第三呢你要把它修理成什么，你必须得交给他才是正确的，嘛这是三个层面对吧？所以你要约束孩子，把他约束把他的行为约束到人类的框架里面做个比喻，啊假如说来看，那现在假如说你有这么大一块，那么活好的面，我现在要要归要那做一个方形面包，那你必须拿一个模子把这个面给切开，然后呢这块是方形是吧？完了把其他面的装里面做塑造成一个方形，这样孩子孩子原始状态就这散型的，你必须把他这个伞形的生命状态给他。规范到一个。固定上的模式里面去，这就是说没有规模成方圆，古人说的一句话，所以呢家长要约束孩子那怎么做到，中华民族2000年来咱们咋做呢想咋做。那我们是通过让孩子害怕人的方式来把他管住的，就是通过高压打骂让孩子的害怕，这个爸爸妈妈这个人怕你，完了导致你说让他做啥，但是这样的做法就是对孩子伤害太大了，第一伤到自尊心，第二伤到啊自信心，第三伤到责任心，那三个主体人格全是你伤了，因为你这么一打骂自尊心受伤害，那么你让他做啥他做啥，自尊心受到伤害，然后呢你让他做他做啊责任心什么，他自己不负责任。而且他他对这自己的这种约束力就没有完全来自外在的，就是你是规则。我是孩子。你是规则我是不在了，他就维持不了老多了无所谓了。所以呢就怎么约束孩子，就说要放弃打骂，这种打骂的方式对孩子伤害太大了，那咋做呢？他说那。制定规则跟孩子约定他的行为积极行为的标准，你把规则定下来，把规则定下来，然后呢你来执行规则。讲讲您家的规则。你比如我女儿啊他的那个小学二年级的时候我开始接受他的学习的管理，然后教育他，然后我就跟他讲，我说先先问第一个问题，先把目的性搞清楚，我说你是为我学习还是为你学习？呢啊为，我学校为什么学习。这是大原则。啊他知道为为他学习，他有一天他老师回来啊让他呢跟我说一件事，老师他说老老爸啊今天我们老师呢教的我啊，让你给我检查作业，然后签字。好像每每个家长每天都要做这事儿啊。这种事情你认为是对还是错的？我一般不管。对你这。就是这是绝对错误的。那么这样的话你做的时候我签字我检查相当于对策的责任在我责任在家长。责任在我。身上对吧？你只负责做我负责检查你。这个要这个要不要这孩子责任心培养不出来，并且孩子不会产生自律，他不会按原则要求自己。所以我当时我跟他原话谈，我说我就问你啊你先坐着你坐着我问你，我说这是你在念小学还是我念小学？他说当然我念小学了，我说对吧？我说他爸爸到大学毕业了，嘛我说这是你的作业还是我的作业？他说当然是我的作业了，我说对，啊我说是你的作业该你保证他对还是我保证对。呢那我不知道，我说你你再想想说爸爸的工作我要把工作做好，那是我要保证他对，呢还是别人保证对，呢他那当然是你了。对啊这个作业的对。错应该是你负责，吧怎么叫我负责，我怎么能我怎么能给你检查，这是你的作业，不用我管。所以你要检查做完作业你必须检查三遍，签字我可以签，因为学校这个规定这个规定不合理，但是我可以签，但是我就不管。所有的问题自己来负担。这是你自己负责，我说这是原则，啊我就问他一个问题，我说董正刚你说一个人该自己做的事情他不做，他把它交给别人做，你觉得这个事是什么样子。他说我不知道，我说我再说一遍，这件事呢你要你该做你事我该做我事，但是你事不做你让我做，你说叫啥？他好像不太好。我说我明确告诉你叫缺德。我说你的作业。该你自己检查，你让我检查，巴不得有那么多的事情，我怎么负责检查这个事情？这是你在做作业吗？这是。这是规则，从此之后你必须自己检查，检查完之后我签字，最后老师找我的时候我再找你，你知道吗？你知道我我签字了吗？但是你必须自己保证对，我从来没在假设作业。我这是你。的人生跟我没关系的，是吧？这是比如说做作业，规则那由你自己负责。比如说嗯。几点做作业，这家长挠头事，孩子回来马上看动画片，所以我的原则上讲我就跟孩子讲就说你要放学回家，是吧？我知道你在学校学一天了，已经很累了，很厌倦了，看我电视可以看不懂啊你喜欢的可以，但是有一个条件你自己要想明白，你认为你几点做作业才是对的？呢你认为你不要看一个小时这个电视好呢还是克里亚是好？呢如果你说开两小时那好吧，那你看两小时10:00 10:00你还能作业吗？做完作业明天消息怎么办？来你说你说。你今天看是吧？你现在假如说你6:00到家，是吧？6:00到跑出半小时吃饭，然后你6:30 6:30~7:30可以看，我的建议啊那你我到你看到7:30你必须电视，然后你做作业，9:30你准时睡觉，这样你能保证身体身体发育然后你，明天上医院经济储备你同意吗？行同意同意我这就定了。啊推动了那从今天开始啊你是啊你是这个行为的啊这个实践者，而我是呢那检查监督者，那咱们看规则，那我那比如说你6你7:30还没做作业，呢唉唉你咋说的。你怎么定的？你不说你6月7:30做作业吗？怎么能干嘛呢？这个时候家长就要明白了，规则制定完了，关键在执行了。嗯很多家长孩子一一一孩子比较可爱，做一做可爱状，家长就开始放松了。就丧失原则了，就下次再再管他就没有办法了，这时候不行。说好的是你同意的，你不能耍赖的就是。说话要算数，啊从小要这样做嗯必须算数的。那这样的话你要你才能才能把我我建议啊你把电视关掉，如果你要是不关掉电视的话继续看，那好了，你站那过来站着来看看他们规则，你咋定的，做人必须要讲原则的，你怎么这样呢再想想。这样的话因为你有几次他下次就遵循规则了。其实有的时候家长就要强调一个结果，就是说你只要把你的作业认真做完，至于你这个过程你几点钟做，你是先干什么后干什么，可能就是交给孩子自己来安排。这个东西呢就是说规则。这个就是你涉及到一个这叫规则的宽严问题，这个规则要制定给孩子制定规则一个前提，最关键在前提下要平等协商，要平等协商。不能说我给。你制定规则那不行，那你这样了解了。对我注意到您的用词经常都是说我建议你怎么样，你看可不可以这样，啊是不是这样比较好，对一定要。否则的话就是你给我定规则那要命了，我说孩子你家长你给我定规则。那你钉子嗯很多家长这样的话，很多家长常用语就是你不许怎么样，你必须怎么样，啊这样其实就是效果就特别的这个这个很多人啊他。不了解这个概念，要培养个优秀的孩子都是必须按规则培养出来。他不是说按照你是原则，他是执行者，那你是奴隶主，他是奴隶，啊你们做绝不可以就是。两个人协商，一个对小孩呃生活学习最有帮助的一种规则，对我我举个例子。因为规则有大小多方便，我再再举个例子大家可能就明白了，比如说领个五六岁孩子到商场去买东西，那各位他多少家长提前不定规则，从今天领你去买买东西，结果小孩一到那商场，现在商品又丰富，看到这个想买那个想买，家长呢要要不兜里没那么多钱，要么不想让孩子乱花钱对吧？说不行买不用买。那个没有预先没定规则没定规则的话，孩子乱买，孩子来买到，家长不给买，孩子开始平常也没规则。孩子开始哭闹就很难控制，哭闹。完了呢一直在超市里经常看到这种现象。孩子躺着打滚。家长又生气了，那把孩子叫起来一顿打完了。完了完了走了，完了自修没念知道吧？孩子就搞这样，然后就经常你看大商场看见这些现象。啊咱们大家是不是生活中也发生了这样事儿？啊唉谁发生过给我们举举手，那么实际上什么意思？呢这里错在哪？呢其实错的家长很多家长他不懂，他以为是什么，呢他以为呢这是孩子不听话，说说听话这个概念本身就不懂规则的，意思要假如说你跟孩子去买东西跟孩子说，那到现在至少我儿子绝对没有，从来我女儿从来没有过，跟我说在那地下打滚啊放挺，因为因为我提前买东西之前，比如商场上跟他说儿子两姑娘咱们现在上商场买东西，啊那今天呢是吧？想买什么东西，你说想买啥东西，先你先说啊先先说你想买啥东西，咱说完了就买一件好吗？就买一件。嗯说就一件大概多少钱了，由你来调唉这书孩子同意吗同意吗？噢他就有个心理准备，啊所以他怀内心去了。完了他就挑他这个价位的，他这样的这个类型的就就一间，如果万一这时候太容易发生了，就是像我儿子这种人特别容易发生。他特别活跃。想买这个想买这个不行，说好就一个就一个是吧？那多了不可以，那多少钱就挣钱，就这个价位的。他要闹那。那你闹，其实小孩都是天才。那他一发现闹。他就那就不管用。那很多家长一看。孩子闹完自己没面子了，然后人那么多人围观那没变，这个时候你其实就完全可以抽离出来，把他当别人家小孩个人他闹。吧你笑什么绝不打绝不骂，嗯啊你也不生气，就是啊你就微笑着看着他啥也不说，你啥也不说。他要看。你就是按规则做，他说你就说按规则就是。咱们都说好的事儿了，他怎么闹？大多数家长孩子一闹没面子，完了给他打孩子骂孩子。或者涂强了，完了慢慢来，这是绝对错误的方案。九这次还这么干，100%这这孩子没规矩了。这时候他no，你不用打他也不用骂他就微笑看着他，就是大人保持一个冷静的心态，特别的重要。他他闹完对，他闹完了以后啊闹得你打打打滚吧那衣服怎么着了，没关系，回头洗了，让他哭啊哭哭死的孩子饿死狗，你放心。知道吗？您这哭，吗但是很多的妈妈都特别的心疼，尤其是看孩子哭的三个人。不是心疼大多数人不是心疼。嗯是不好意思，就是觉得面子上挂不起。这是自己的虚荣心在作为你。你散在边上，别人也不知道是啥，你就成效。因为你抽离出来这谁家还挺好玩的，他在那闹。你闹完等他闹完了你就说不行。他怎么闹你就说不行，那你就笑着看看我也。遇到过这样的事，最后我就是跟他说唉你哭完了吧哭完了好吧？咱俩再商量商量咱俩原来怎么定的，他又没有办法。因为因为你本来就话都说到前面了，啊你再哭再哭你就再哭，会吧什么时候你哭完你告诉我。啊最后他就有这一次他以后就没有没有这个兴趣了。我我。有个同事他的儿子三岁，啊儿子有一天呢非要玩个手机打游戏，那手机要听电话，那他就说他爸爸说不行，他说儿子这是爸爸手机，不应该你跟那那打游戏那孩子哭闹。他就那看着呢就不行。那就好像你咋哭，我就看着你，我也不说，我也不跟你讲什么道理，你就是三岁孩子，你讲什么道理，那就是哭太哭，那就是看看。看看孩子哭了几分钟，发现不哭了，没有用，啊他他爸爸说儿子你觉得哭管用吗？儿子说不管用完了，儿子加一句天才，爸爸打鼓也不管用。孩子都是天才。这就是规则意识的建立。他能举一反三，他知道孩子你想孩子在5。岁以前基本是家长通过行为层面上给孩子建立规则的，大家在场各位观众听明白，孩子是在行为层面上，你家长的行为就是给他树立规则嗯。那你像我儿子他。他有时候他故意跟你闹他知道跟你闹，他是试探你。你看你再坚持原则。他就他绝对不会说打鼓，然后给你哭，啊那真的。因为他其实也是很费劲的。他也哭也很累的。我儿子三岁的时候三岁的时候，有一次我赶到家里面，他在地上，他要要要什么东西啊让我出去买什么东西，我说不行，今天吧不行，他在打鬼那在地上打滚，我就看着他。法国5分钟完了偷偷看我我还在看。呢是吧？儿子我说起来吧你要不起来还要走。你啊打滚没用从头上，全部打滚。啊咱给你活到这根本不好用，那小孩都是天才。人是规则的生物。想想让你，想想人是规则上，这是人性，但是你加上你通过行为你不能搞乱了，很多家长那啥呢孩子说不同意，完了孩子一闹就同意，你这个要是要命，啊对。而且有很多的时候，吧家长这个原则就是规则，可能在成年人社会当中它是一种规则，但是他总会想唉呀孩子还小了，他现在可能还不懂，呢长大以后就懂。比如说我们家的孩子小的时候，就是可能很多很多的小孩都有一样的习惯，就是说妈妈回来以后唉呀翻翻妈妈的包，唉呀有没有好东西，然后再翻翻你的手机有没有好玩的。啊其实对于大人来说，我们都知道不能随便动别人的东西，不能动人家的包，我的东西我。我儿子从来不动的，从从一岁告诉他是爸爸的东西，没经过同意就能打开的。对，其实就是大人的一些规则，那其实小孩应该也是适用的，就是从小的时候应该给他定一个行为上看。因为你不翻他东西，刚才你也不能翻我东西，小孩开始不懂。他发你东西，他从你兜里拿拿东西，比如说孩子有时候给孩子规则上投钱不是的。小孩从小就过了，从爸爸妈妈兜里大概就啥，他没有那种意识，就是这个是别人的，那个是我的，然后呢他拿出来就花了。后来要长大了把孩子习惯了，王小兰说这还偷钱，很多人是从这么过来的，从小没规则意识。对所以我觉得这一点就是很重要，就是如果说两个人呃大人跟小孩定了一个规则的话，应该坚持原则，不应该因为哭闹而改变你的原则。另外一个就是有一些规矩，就是呃无无论是大人还是小孩都应该遵守的，应该从小呃灌输这种意识，嗯这个也是很重要。这里需要说的几点，啊就关于制定规则。啊咱们家长给孩子这种规则的话，第一个要义就是要平等协商，嗯千万要平稳协商，否则你强权这第一要义。第二呢你要平等协商之后，孩子同意了，那作为家长你要有一个智慧，尽量宽松一点规则，如果太严的话，孩子没法执行了，就像我是法学博士法律，如果要这个让正常的善良人都得需要做出巨大努力才能遵守法律的话，也就是说大多数人只要正常行为都违法，这个法律就是一直非。守法成本不能太高嗯。嗯对完全正确就说，你如果如果让正常人的正常情况下都得违法的话，那你这个法律定的就要恶法，家长定的孩子规则也是，如果你让孩子像一个圣人一样行为的话，那那那这个家长是愚蠢，他以为培养钱才能，他培养蠢人。这个孩子做不到，制定规则也也需要，比如说我们都是家长。就要给中医生制定规则。孩子白天已经学。了十几个小时了，回家就是说回家吃完饭学习学习完睡觉睡觉完明天去。那是机械你要留出足够。的给孩子留出足够的自制空间，这就要这需要要制定规则，这个比较复杂的，就是说这家长看家长的灵性，你要给孩子制定规则，要有一个资质空间留下玩的时间，然后这样的话呢他在正常情况就可以遵守，这样他才能把规则内化为习惯。还是应该就是人性化，制定规则的时候应该人性化。互相尊重第第二点第三点呢就在执行规则时一定要严格，要是真的违背规则，那就按说的吧嗯对吧？我让你这样超强，就比如说小学生以下家长不能打孩子，他要真违反规则，你知道面朝墙战士为你们真一犯思想。唉其实这个方法对于小孩来说那个威慑力是很大的，威慑力很大。面朝强啊你这儿你。不打好吧。原则最小10分钟回来，你说这规则是改规则还是相对你执行？那很多家长呢就误解我的教育理念就是说，我在教育孩子过程中坚决反对将来打骂孩子，他们以为我在惯孩子不对，我对我要说在这个层面上对孩子教育要严格了，嗯那你把规则真的宽松一些，但是执行规则要严格。这是家长你不能说他这次一讨好。孩子一讨好一组可爱桩你就。啊你就投降了，他一放烂你就投降了。你这样的话没规则意识，将来这孩子是混的，到社会是混的。以后也就不需要制定规则了，制定了没有用了。你像我儿子现在呢因为他长得很很很非常漂亮，又非常聪明，然后呢所有人都喜欢他，也就是说男的男的女的一见到哪。他就做开专阿姨阿姨阿姨，他在幼儿园的期间。非常好的一个这小孩很乖，嘛上小学了。他什么事他做不到，他因为会求人，他一做可爱装。啊阿姨那这时候就这样需要正规的，我说我我的小子呀压抑的啊别。做可爱状。保持那种必须自己做必须自己做，这家长一定要有这个悟性，你看明白，嗯因为因为他他一旦做不到嗯继续做，他应该给他放了不行。嗯嗯嗯做开创别做开创不不好用知道不好用，你看做男人必须做这。事真是我说你是你要长成个男人，你要必须的，这叫制定规则，嗯他一旦违背规则，你不用打他打他骂他，那是说实话是笨人做法，你让他朝前站就是站站10分钟回来再打。这就是最。大的惩罚，对孩子的惩罚，要不惩罚罚你两天不能看电视。他说你违背规则了吗？咱们定好的先定好规则，如果你做不到的话，那两天我看电视，噢他就要考虑考虑八大教子方法之妻。给你的孩子制定规则。那他他如果真的是违背了规则或者做了一些呃很严重的一些错事的话，那家长该批评也还是得批评。是吧？这个不是叫批评吗？我跟你说嘛就是说那个这个所谓的惩罚明白意思。后面一会我讲了一个批评的事，批评是啥意思？呢就是说还在小学以前没有批评那个这个概念，人没有批评吧就是说一些指责的话就是批评不是。那么孩子在严格上14周岁以前都没有批评的。理由是吗？确认。比如说小学以前听明白吗？这件事做做错了。这件事对的，那不批评你怎么办？告诉他这件事错的，这件事对的，下三这个做这不叫批评这是你是孩子，你现在是13岁的孩子，你把一件事做错了，现在我是爸爸啥？叫确认儿子这件事不对。这。件事不对不对，错错在哪？1234。这件事对我是在说事儿在告诉你啥是对的，啥是错的，你先做了这件事下次没做了，先做这个这叫确认。批评是什么意思？呢批评是你怎么能这样？呢那是指责指责一点意义。没有，只表达了一个家长愤怒，把家长指责的。最大含义把家长。情绪发泄出来了。嗯家长我就清楚开玩笑说家长你要有情绪，你照墙你去。挠墙行不行？你别说拿孩子撒气对墙站10分钟。那你家长你去挠墙，你你去自己翻跟头去是吧？你拿孩子撒气。因为小孩在10来43岁以前严格意义上讲，他对自己的行为和行为的结果还没有明确的认知，想想你把我的这个啊一支笔看我这支笔好，非常好，那这几千块钱你咱俩节目结束了，你给我拿走。我们说唉夏月正好吃不太好毛病给偷吃了。如果一个5岁。孩子看这个比好，他拿走了，这不叫偷，因为他对这个行为和行为的结果没有明确认识，他还不知道偷的干什么，那你要学学法律的人呢可能就就清晰了，学心理学的明白人在14周岁以前，对自己的行为和行为的结果还没有明确的认知，嗯明确认知，没有明确认知的话，他就不该承担这个那么这个法法定责任，所以法律上要他免责的吗？嗯那对吧？那从从人格意义上讲他还，我们所谓批评前提是必须故意嗯故意为之，我们才能批评。所以批评有4个基本条件，第一，明知是不对的，非要做。啊主观故意。第二呢有能力做好偏不做好。第三呢第三，呢那么他的一个要14周岁以上，那第四呢这是第一次必须在第一次截止，这什么意思？呢很多人说不能再而三不是批评这个工具，它是用在孩子第一次犯错误，但是这个条件是什么？那你已经14周岁以上，你对这个事你还得判断这个事项，你明明知道他是不对，你还做应该他是明明知道明知回忆，然后你有能力做好的，你不做好的你非要非要干这个事，这是我批评。干嘛防止他把一次偶然性错误发展成习惯性错误。让他停了这下这个事不做。了这事不做了。啊这个时候用批评他大多数家长呢以为批评孩子会改掉缺点，缺点不是用批评方式，改掉的，缺点我们凡是说缺点，那它是指一个稳定的一个行为习惯，行为习惯不会因为说会改掉，它需要一个复杂性的一个程序，所以批评孩子一般家长呢尽量别做，因为什么？呢因为批评这个工具用不好的话，它会伤害孩子。假如说一个成功的批评，必须有几层含义，至少5层含义。第一层含义大家注意陈述事实。噢批评也是首先是跟表扬一样，所以说你做了什么，这是第一步陈述事实。嗯第二。确认事实的可罚性噢。就是你确实做错了。对啊可罚性，啊我为什么要惩罚你，为什么批你可罚性。第三呢那表达愤怒的感情。你做错了，我对你这个做这个行为很生气，这是让他产生内疚感的原因。下次不落的原因表达非常情绪。第四，要保住他的自我价值，就是把他做的事跟他人分开。第一我把他期望这5点，那第4点呢什么意思？呢尽管这件事做错了，但是爸爸依然认为你是个好孩子，比方咱们举例子，一个哥哥把弟弟给打了对吧？咱们说要作为爸爸批评啊批评到那个哥对吧？对第一句。你也不知道陈述事实。你怎么把弟弟给打了，呢啊你说他是你弟弟。你怎么打他呢？嗯啊你这行为太恶劣了吗？可罚性可罚性第二层。第三层，你的行为让我太生气了，嗯爸爸一直认为你好孩子能不能做出这种事？呢那你怎么能打的说能中。呢这是表达我的情绪，我对你的行为的愤怒。第三那第四。那保住保住。孩子自我价值啊，爸爸尽管你今天做了这个很恶劣的行为，爸爸很生气，但是我在我眼中你还是个好孩子，你还是个善良的孩子，你也让他对弟弟很好，那所以不会因为这件事爸爸改变对你的看法，是吧？我我心中还认为你是好孩子，是不是善良？孩子保住自我。价值啊就是保护他把他做人和做事分开。你的行为错了，那你人还是好。的。第五，表达期望，我下次你不会做了，我相信你会好好照顾弟弟对吗？这5条都得做。对这样。这个批评才能他下次不做这个行为了。这大家也记住了以后，这个分批评的时候分5步走，第一步就是陈述事实你做错了。第二步就是说你这个错的很严重，三步就是我很愤怒。第4步就是啊这个对事对事对事不对人。然后第五对第。五就是说以后你不会再做。大家注意到这个批评其实是一个很复杂的工具。但是大多数人呢把他跟指责连在一块，怎么这么做。怎么怎么怎么样啊批评跟指责不一样吗？指责只是发泄情绪的一种方法。噢对我是受害人。啊你是那个受害人，我我把情绪发给你。对指责指责好像就是只是表示说我很愤怒的这一一部分，对啊批评就是把我的情况他的嗯你。要是我把这个情绪就是那，我那个愤怒情绪只能发到别人身上，这个这个地方是因为你导导致我生机。所以我只能八大教子方法之八，谨慎地批评你的孩子。其实家长在培养孩子过程当中确实是费了很多的心思，啊那说到底最终其实啊你说要把孩子培养成一个好人，一个啊有用的人，他培养的目的应该是培养成一个什么样的人。呢教育孩子大概要经过25年左右的漫长经历，对吧？这个漫长时间中呢很多人可能就随时有插入口走偏了，还有我们一个总的方向性的东西，就说你终极目标。所以你终极目标把他培养成什么样算是成功了。是上大学呢是吧？上了北大清华，呢上了复旦大学，呢上了一般大学，呢十三大学是什么是目的吗？很多家长误把上学当做培养孩子的目标这个错了，上学上什么中学，什么大学啊念硕士研究生啊博士研究生，啊这都是手段，嗯越过这些手段相当于桥梁终结达到目的是什么？来往这里看。就是这个那么家长要培养孩子的终极目标，就要培养真正的人。什么是真正真正的人？就是这些东西都塑造出来了，我把它合到一块，这个人呢能够独立在社会中生存，那他能像人一样跟别人建立稳定的关系，他呢能够穿到体面那自尊，嗯那他呢能够把事情做成，还有呢学习很好能力培养出来了，靠自己能力求得生存，那然后呢他能跟别人建立稳定的家庭关系社会关系，那然后呢他一直在往上走你往上走，然后呢他的那个对人对弱者会出于同情。就是善良的人他有良好习惯。言谈举止他呢符合我们人类的规范，把它合到一块，这叫培养真正的人，这叫真正的人。他这个话呢就是我们避免家长误把手段当目的，让孩子上学，只要孩子学成绩学好了，我就是很多家长出现这个偏差。作为家长来说，那么他你始终啊是要有两件事要有个平衡，一教孩子做人就是我们说的这些。那第二。呢我们现在的教育体系下还要把孩子学习搞好这两件事，然后合到一块这孩子成长起来。比如说25岁大学毕业了，那么30岁博士毕业了，他可以当老大去当教授了，当做工程师了，那个时候呢他成为一个完全独立的人，啊我可以用我的能力来为社会做贡献，求得我自己的生存，我可以重新养家糊口，可以跟跟别人正常互动了，那这叫真正的人，那么这是这个意义，这是终极目标，作为家长的任务完成了，至于他这一生干多大，是成为啊，牛顿、爱因斯坦这样的人，还是成为一个高级工程师，啊还是成为一个政治领袖，那是他自己人生选择，家长这跟你没关系。具体做什么职业在哪一个领域就是比，啊对。所以那块总的原则这漫长的大约25年到30年的时间才能最终完成的事情。第二要遵循一个总的原则，嗯这个总的原则是你啊永远不能违背的，叫引发孩子的成长动力。噢这个成长动力是引发孩子成长动力。什么叫引发成功？为啥用引发的词，比如说孩子是个主体，那你通过各种间接手段把他这样东西引发出来，让他找到人生的价价值、感、成就感，让他自己要学习成长，从内而外引发就通过启发诱导鼓励表扬这样的手段，那把孩子的这样东西引发出来，他要去考大学，他要去考研究生，他要去他读博士，他要出国，他要。对，就是他的人生完全引发到他要不是你。要。这家长就成功了，家长也就轻松了。这个总原则是什么？呢家长一直没没搞明白，大多家长是我假如你是女儿，我是父亲，我一直想我当年没上北大，你比我考北大，这是其实是我要北大我要上北大，完了我没上成，我让你做接力给我上。对其实有很多的家长就是把自己没有实现的愿望就是强加到孩子的身上。啊黑格尔说句最著名的话叫人是目的不是手段，嗯如果家长逼着孩子上北大，目的是为了圆自己当年的北大梦的话，那个家长是邪恶的。而且其实也是很自私的，他对孩子没有足够的尊重，对。如果你是女儿你爱上人，哪尽管我希望你上北大，我要尊重你的选择，那你要上清华那你就那你上清华，那么你是目我我培养你是目的不是手段，我不能拿拿你当手段来来实现我的目的。因为我们话说就是不能把孩子当枪使。对对对，完全正确。就是说那么作为家长来说，呢你你你始终总原则都是看孩子他的成长动力，引发他的，动力不能把你强加他要去学艺术，要学画画学唱歌，那么要学要要考理科大学，文科大学是他要那你得想办法让他产生，他要不是你要。对就是让他从小觉得自己的人生自己负责，他想要什么样的生活，应该从他自己来努力，啊然后家长就起到一个辅助的作用啊，帮助他做一些啊就是力所能及。你是人生的孩子人生的向导，我做个比喻大家明白，假如把人生啊把这样孩子，比如说比如说旅游，咱们大家都去过那个那个原始森林里边的旅游区旅游，我先去了一次，我是家长，你是孩子，现在我重新领你去，我是向导，啥意思？路还得你自己走。但是我不知道哪个有悬崖。哪个有陷阱，哪个有风景，告诉你我把我的意思传达完了，然后呢我来给你指导，你向我请教时候给你指导，但是我不能说我是领导你是员工。你得按我的这个时间。不是那样的，对，那就要引发s场东西。我我看见这个图上面除了这些亲子关系，这个呃爱呀还有自尊心，这个还有个高压线，这个高压线是什么意思？呢好像是不能碰触的是吗？那我这个用高压线这个词啊来给家长们做个形象比喻。假如。说30万伏高压线你碰上了，你就告别这个事件了对吧？所有人不敢碰。就用高压线告诉家长呢就是说这些东西是不能做的，然后你看啊咱们在教育孩子过程中，那如果这些干压线你碰上了，第一个比如说你忽略孩子存在他好他坏，你们看见你从来就我就装的不存在一样，这对孩子伤害是更大的，比打扮还伤害要大。噢是吗？啊比打骂还要严重。呢噢那现在。我问你啊你你是成年女人，现在问你，啊假如你老公呢回家。那亲爱的朋友。啊他天天指责你，这是对你是一种伤害，对吧？啊但是我问你他明天不指责你也不批评你，啥也不说，你好，我没看见你坏我没看见。当我不存在，那还不如指责我，呢指责我，至少他他看到我了，呢他看到你了是吧？所以在法律语言呢就是说我不打你不骂你，我也不当你，不存在忽略，你这法律上是最严重的伤害，叫冷暴力。啊就是家长对孩子家长对孩子你好，你坏我全没看见啊家长过分自私，那对孩子的伤害太大了。那对孩子伤害他会还是孩子失去成长动力，那么一定被他管理。二强迫会产生被动，嗯那，孩子呢会人格会受到受伤害，不一定产生被动，孩子没法再学好。三呢破坏性批评。这对孩子主体人格的杀伤性武器破坏性的批评。大概是就是说把他那个行为错了，你直接指向人格。比如说你杀了4皇，啊你就是撒谎的孩子，这话就在破坏人格。就是从否定的意义上来来批评他的一些作用就是说。批评刚才我们讲了嘛做人要是做事分开，嘛刚才讲批评的我5个基本要点，嘛就说孩子做了一件错事，家长直接把人家给否定了。你。比如说你杀了4皇。啊你怎么就撒谎，你就说撒谎的。人杀了一次谎和撒谎的人是两回事，如果破坏性批评就是指对人不对事了，啊孩子因为一次事没做好，屋里搞得乱，你就是个脏乱差的出。噢以后他就认认定我就是这样的人，反正我就这样了无所谓，啊他因为个错误的。行为直接制止人格叫破应批评。我看您这图上面除了这些高压线啊什么，还有一个陷阱，这陷阱是怎么回事，怎么教育里面还有这个呢这个陷阱。啊这个词啊就是说啊是个比喻说法，当然我们日常生活中大家知道那个陷阱表面上盖的很好，没什么两样，好像是没什么事，一脚一踏上就能掉陷阱里去了对吧？所以。用这个比喻呢啊想说明什么事？呢在家庭教育这个领域有一些我们日常的做法，表面以为没问题，它实际上隐含着一个大陷阱，你知道你做了完会产生灾难性的结果，比如说怎么说呢，第一个比如说有条件的爱，大多数家长是拥有条件的爱来激发孩子学习动力。啊你要是学习好了。就爱你，我就给你买手机买电脑。噢他们。完了把孩子的学习变成了自己的责任，咱俩是个交换，然后呢你做到这样了，我才爱你，这会导致了，孩子呢产生恐惧和自卑。因为你拥有条件的爱，那就意味着我这人不可爱，我还得需要做另外的行为，你才爱我。噢对对这对孩子。的自尊心是个深层的伤害。实际上。希望男女相爱大家都都了解，那你你这个人想要娶我，不可能你去考上硕士，最后拿100万我就爱你。那说明。我这人的砝码在一个天平上不如你中，对吧？我得加100万再加个硕士文凭我才能给你中。其实你爱我的条件给你创造生活条件，而不是爱我这个人。嗯说爱我这个人的话，那我们俩就闯东南西北，你要跟我走，对吧？这是爱我的人。就是我有什么我都给你，但是我没什么的时候你也不能离开我，对你看你爱的。我是这个人，嘛家长和孩子是一模一样的，嘛如果这个孩子你说你要做出什么好的成就，做了好的学习我才爱你，说明你现在这个人不知道我爱你。因为你。学习成绩起起到提高了，我自那那徐中心满足了，所以我爱你。对，其实家长还是从自己的角度来考虑问题。对这样呢会伤害孩子深层的自尊，所以不能有有权的爱爱孩子，那有权的爱，严格用哲学意义上就是爱的否定。爱的。东西就无条件了，它本意是无条件的完条件的。爱就是肯定有条件了就是否定了。因为你不论你做的好坏，除了你成绩好坏我都爱你，说明你这人好，嘛那人不好完了就加别的条件我才对吧？那这是对孩子生的房让孩子自卑恐惧原因对给。小孩感觉就是自己不被接受。对。第二个呢就是说那叫输不起的心态。现在都大多数。家庭都独生子女，家长为什么那么重视孩子的学习成绩。呢就怕万一出了什么事，这有一句话大家经常说不要让不要让孩子输在起跑线上，很多人就知道这个紧张空气。就相当于啥，呢因为过去我们多自己家庭里有备胎。啊老大。废了郑老二老二废了郑老三对吧？老三废了郑老四，反正出了一个有点成就的可以了。养儿防老那有备用的。现在就一个孩子没备胎，啊一旦出问题了。完了所以他加倍的呵护。那加倍让孩子学画画学书法，你看学舞蹈学声乐，然后呢学校处理化的学好，那啊以防万一这样的，结果最后将来有树立心态，就会把过重负担加给孩子，这是一个浅层的这是，最深层的，就我对你身边没有掌握感，你是孩子我是家长，为什么那么在乎这？就怕你出事，就怕你学习不好，就怕你学习好考不上去，我这种怕就怕你，这那个那就等于我把生命的恐惧压给你了，把我人生的负担压给你了。小孩那么弱小。那么智能的肩膀能扛起这么大负担，你开玩笑，这就最后把孩子压垮。那家长为什么不调过来？想呢一个子女我有这么多条件，我放松一个能成一个能学好。您能能成为好人。一定能将来长大成人一定能能够考上大学，我我相信你这样的话你能把负担给孩子那去掉。所以当家长一旦有输不起心态的时候，他就把过重的成年人负担压给孩子。就是那种焦虑就那种焦虑。那对生命啊缺乏确定感啊传达给孩子，结果孩子小孩他没法承担，所以把他压垮。对。这是家庭教育的这个啊基本规则，来来往前看，我们来总结一下，真想要把孩子教育好，各位那还回忆一下，那真要把孩子教育好，第一要素就是这两个箭头，代表亲子关系，先把亲子关系调正，这是入门，那如果亲子关系要不正你说什么没有用第一。第二。把这个精神让管道接通，这孩子才有动力，有成长动力，有动力去做个好孩子，有动力去学习知识，那这是第二。第三呢在教育孩子学啊教把教育孩子成人的过程中，你要抓住要点要点有6个，那把他的自尊心培养出来，他是成人的条件，把他的自信心培养出来，这是孩子学习好的条件，把他的责任心建立起来，这是他遵守人类规则的条件，然后呢把继续培养出来，这孩子一生往上走，要发奋图强的条件，啊把他的同情培养出来，这孩子成为一个善良的人的条件，把良好习惯培养出来，这是他整个人格的潜意识反应，自动反应，成为一个优秀人的条件。所以家长的中心任务把这6那6个精神品格培养出来，这是家长要做到塑造孩子做人方面中心的6大任务。那而这个工具给了我们家长来往这边看，那我给这个家长工具给了8种基本方法，你要这里的要点是你要学会使用，啊这是第五。我们的目的地。总的目的地啊教育，孩子历时25年左右的时间，那么你要瞄准这个目标，那这样你才能不能偏行，那就是培养真正的人，总的原则叫引发孩子成长动力，由内而外把正常东西引发出来。而第七呢下面这插着小红旗告诉你坐着路标，呢此处有地雷，你别碰，碰上肯定还得出事那，这是那么这是我们家长在教育孩子精神格方面应该遵循的基本规律。董靖宇博士在全国各地6000多场报告会中，每次都会申请的朗诵著名教育家马蒂金的事，如果您能记住，呼唤我们的家长能够更多的去理解感受我们的孩子，让我们的孩子在家长的守望下自由快乐的。长大成人。孩子的成长经历呢其实就是一条漫长的路，在这条路上呢有挫折也有曲折有平坦，这是一个呃很复杂的过程。那在这条路上，呢其实父母是一直陪伴在孩子身边的，一起跟他经历很多的风风雨雨，跟他一起分享痛苦，分担痛苦，分享快乐。在这个过程当中呃家长起到很大的作用，而且对孩子的影响也是非常大的。那您觉得呃他在陪伴的时候应该是承担一个什么样的角色，给孩子一些什么样的影响嗯？这个问题非常好，其实一个人成长过程大概25年左右，吧大概就是开始离家放大飞了，嘛那所以在这个家啊在这个过程中家长该做什么不该做什么，这是一个很复杂的问题，那么实际上呢对吧？你想把这一贯描述清楚很难，可是有一个天才的诗人叫马迪金，他写了一首天才的诗，可以非常准确的描述了家长在这个过程中该做什么不该做什么。这首诗的名字叫如果您能记住，他是从孩子角度写给家长，他的诗中这样写的，如果能记住您走一步，我要走三步才能赶上，如果您能理解我观察世界的眼睛比你矮三英尺，如果您在我乐意的时候让我自己试试。而不是把我推到前面或挡在后面。如果您能满怀爱心的感受我的人生，而不剥夺我自我决定的需要，那么我将长大，如果您能记，我需要时间才能获得您已有的生活经验，如果您能理解，我只讲述那些相对我的成熟程度来说有意义的事情，如果你们在我可以时让我独自迈出一步，而不是把我猛推出去，或者如果您能用您的希望感受我的生活，而不破坏我对现实的感觉，那么我将长大学习改变。如果您能记住我，像您一样失败后再试需要勇气，如果你能理解，我必须自己弄清我是谁。如果你能在我想要的时候让我寻找自己的路，而不是为我选择您认为我该走的路。如果您能用您的爱感受的人生，而不破坏我自由呼吸的空间，那么我将长大学习。我想这首诗非常准确的表达了这些如果你必须得都得做，对，这样的话你在半自然成长中，孩子自然而然走上人生的山峰。对，这确实是一首非常感人的诗，而且也说出了每一个孩子的心声，其实我觉得每一个家长也都是从孩子成长起来的，如果家长呢试着用孩子的角度来看世界，换成孩子的心态来看世界的话，可能这个我们生活当中家长跟孩子之间的冲突就会少很多，啊如果每个家长都能记住这一首诗的话，可能也会呃增加很多快乐的孩子，呃很多快乐的家长。
