嗯嗯嗯嗯嗯嗯家长朋友们好，在上一段讲当中啊我们提到了关于情感牵引教育法，要求我们家长拥有什么样的情感体验和情感表达的基础。我们提出了一些问题，当然我们更关注的是如何去解决问题。在家庭教育当中，啊在整个这个教育啊这个话题上面，我们已经走过了一段前理念阶段，就是走过了一个产生出这种百家争鸣的理念观念想法，我们已经走过了这样一段产生出，各种各样的观念和想法的这样一个阶段。现在我们需要的是有更多的方法技能解决问题的这个答案，我们需要给越来越多的家庭让家庭作对，至少不要错。所以接下来我们要讲的是关于情感表达的这个过程当中一些技能，嗯眼神是一个基本的要求，声音的气息是一个基本的，要求如何仅仅用声音就能够吸引住孩子，用声音就能给孩子带来美感，而不而不是让自己啊显得非常的啊光照的这种声音，啊不是用自己显得非常的这种冷冷的，没有感情的絮叨的声音去让孩子在第一瞬间就烦掉。那么关于声音我们有要求。第三，对于孩子的情感的体验我们有要求，这个能力某种程度上更是一个核心能力。我们恰恰呢在这一点上面，90%的家长都不大能够做到。没错，是这样的。啊我们学了心理学，我们知道了有一些基本的规则，然后我们尝试着啊不断的与孩子打交道，现在我们基本上可以做到第一瞬间了解孩子，抓住孩子，可以在第一个5秒钟之内就能做到这一点，但是我们并不是需要家长一定要这么去做，呀家长和孩子朝夕相处你有无数的时间可以去吸引孩子，什么时候你最能够吸引孩子，你就抓住什么样的时候，但是接下来你就要去体验你跟他对话的过程当中，他在想什么？你的孩子他内心当中会想什么？很多家长会觉得我最有把握，并不见得是这样。孩子的心理过程他是有一个过程的，一开始他会怎样，然后他会怎样，接着他会怎样，最后他会怎样？我可以明确的告诉大家，大体上不超过这样的几个过程。一开始完全是戒备状态跟你谈话，因为角色就定在那了。爸爸妈妈对孩子，如果你以前没有建立起那样的一个良好的沟通关系的话，你对他来说啊某种程度上是有敌意的，啊所以呢它就是戒备的，一开始是戒备的。那么对你来说，现在就要求你用最简单的方式化解戒备。好，化解了戒备之后，他就开始是糖色的，为什么呢？唉呀反正现在不得不接受跟你谈话，但是最好能够赶快谈完就赶快谈完，嘛能少说话，就能少说话。第二他是唐色的，你用什么样的办法能够让他意识到不必搪塞，不存在危险，我没有必要去搪塞，啊你有什么办法去解决这个问题，好，你解决了搪塞这个问题，现在不搪塞了，孩子的思路是混乱的，他不知道你跟他谈话，他应该往何处去，那你应该干嘛？你应该带着他的思路走。那么在这个过程当中，你的思维要很清晰，你的逻辑要很清晰，你要准确的知道孩子现在此时此刻他的最关键的问题在哪里？好了，有的爸爸妈妈就会说了，前面两个我都做得到，这个地方我做不到，我没这个脑力，我的思维经常都是乱的，如果说一个妈妈啊或者是一个家长不得不跟随孩子一起成长，这是最关键的一点。当然我们也提出来，就是有的妈妈说你看我文化也不行，你要让我现在思维很清晰，我已经做不到了。Ok，如果你现在不试图对你的孩子用你的思维去引导，也就是你不去干这件事情，你就放弃这件事情，就让给别人，吧啊或者实在不行让给他自己那怎么办，呢你就尽可能的抓住一些大的抓大节放小节，你让你的孩子成为一个安静、公平、宽容、勇敢、坚强，你就抓这些大的头，你发现这个孩子不够安静，你想办法让他安静下来，姥姥跳没办法，你就回到家你就不能跳，你就得安静。啊当然这个安静啊是带有一种让他孩子注意力集中的目的，你发现这个孩子很软弱，你不断的鼓动他去去做事情，你不需要跟他谈什么东西，带着他一次又一次的去挑战，这个很容易做到的。出门看到这个这个超市里面的路演，走咱们上台去，啊你不去不去妈妈先去，我做给你看，难吗？不难，下回咱们俩一起去锻炼一下他的勇敢，你发现这个孩子呀跟人打交道有问题那怎么办？你做给他看，然后告诉他你看我就这么交朋友，很容易的事情。抓住大节，至于说细节上面这个孩子怎么样去思考问题，学习上面有什么样的学习方法就算了，让他自己去吧我们经常讲啊有几种妈妈，第一种呢好妈妈嗯那只需要只需要做到有好的涵养啊你，对人很亲切，很和善，啊所有人都喜欢你，你孩子一定坏不到哪儿去，一定会是个好孩子。至于他优不优秀，卓不卓越咱们先不管，一定是个好孩子，有涵养的妈妈。第二种呢就是冷静的有思维的情感上面不一定那么的热烈，但是他很冷静，思维逻辑很准确，那你孩子一定是一个很理性的孩子，那理性的孩子他就不会犯太大的错。最后我们说是既有理念又有方法，而且这个情感啊心态胸怀都非常好啊这样所谓的卓越的母亲，那么他就能够控制住孩子整个的成长过程，就像塑造一个啊泥塑，从捏坯到这个塑造到最后上菜，一点一滴他都能做好。这样的父母在人群当中啊不会超过千分之1，所以父母啊不要给自己有太大的压力，你做得到什么你就努力的做到，跳起来够得着，你就尽可能跳一下，你千万不要跳都不跳好。那么在这个逻辑和思维上面我们稍加锻炼，我们就能听出来，现在孩子他他他跟我回答的和我提的这个问题啊是不是对得上，还是说他又在跟我绕圈子？好，如果他在跟我绕圈子的话，我下面应该说什么？很多妈妈完全可以做得到这一点，你因为很多妈妈都会跟我提到，我一跟她一说，她就开始跟我绕圈子，然后我绕一绕就把我绕糊涂了，等一等冷静一下，想他在哪一点上面跟你说，如果我们的父母能够突破这样的一个能力上的一一一一个，一个标杆啊突破这个标杆，你整个作为一个父母的角色来讲，你就上升了一个台阶了。你就从普通父母上升为科学父母，如果你能够跨过这样的一个标杆，一跃而成为科学父母，下面的事情是什么事情呢？对孩子的教育没有速成，毕竟他还是孩子。所以当孩子认同您的理念后，您还得延续对她的教育，给他指明一个明确的方向，那当下有哪些最流行的教育方法？下节中宋承浩老师将为您介绍教子大方，让您从普通父母一跃成为科学父母。我们刚才讲了，现在要让孩子理性的跟着你的逻辑，然后去思考，然后他在这个思考的过程当中往后面走的时候，他需要什么，呢他需要知道怎么做，他就想完了吗？他就思考完了吗？啊他也认同你的理念了，他觉得你说的对我错了，啊我应该怎么办我应该怎么办？接下来就是你应该知道我马上给他一个什么样的事去干，就能够开启后面的好习惯。这个事儿应该是一个什么样的事儿，呢这个事儿应该是一个不难操作，两三天之内或者一个星期之内，他就能够看到一个成果，而且孩子会很容易的去做这件事情，而不是像我们日常所说的那样，以后要做好，听到了吗？啊你觉得妈妈说的对吗？对。那你觉得你自己能不能做到呢能好太好了，去吧忘了，过两天就忘了，他就很快就忘了妈妈给我要求过什么。下一个星期你还记得妈妈上一周跟你说的什么吗？嗯嗯记得记得就是不知道在说什么，所以你要知道接下来该给他一个什么事去干，延续你对他的教育，然后当他开始去做这件事情之后，最后我们要做什么？监管。所以我们现在啊再来捋这个过程，我们会发现教育孩子跟教育下属培养员工是一个道理，你要对这个员工有所了解，充分的了解他，你要在员工面前树立形象，你毁掉自己的形象你就管不住他。啊然后你要跟孩这个员工之间有交流有交谈，你发现了他的问题之后，你要采取恰当的方式引导他的思维方式，引导他的思路，他思路懂了之后，他的能力还有欠缺，他的认识清晰了，但是他能力还有欠缺，那你怎么办？你还得交给他，给他一条路，给他指明方向你，沿着这条路怎么去走，如果这个员工不够，啊这个悟性不够，你还得恨恨不得还得手把手教他，一直把他教会告诉他现在会了吧知道了吧？以后就这么干。他会了是会了，他真的会延续这样持续的干吗？不会。你还得监管他有制度，有原则，所以我们就知道了一个什么样的领导是好领导，这个善于了解信息，了解真相的领导，善于这个树立形象的领导，善于引导员工的行领导思路清晰的领导，而且善于布置任务的领导，善于对领导进行对下属进行监管，而且让下属不凡有原则的领导。妈妈也是一样，当家长也是一样，啊有的家长可能会说，唉呀天哪我我我在外面工作上都没干这么好过，你工作上干得再差，你都可以是个好棒子，你的职业人生再差，你的家庭角色都可以很完美。相反，如果你通过教育孩子，让自己成为一个很优秀的家庭教育者，你的职业人生一定会因此一跃而上一个台阶。所以我们说把教育孩子当成是自己第二个成长的机会。好，我们刚才讲了情感牵引教育法的这个过程当中，要求我们有这样的一些能力，说难呢似乎有点难说，简单呢都是我们做得到的，就看家长自己的态度，自己的认识，那么我们刚才讲到了，在与孩子的对话过程当中有很多的特定的目的，有无特定目的？有鼓励的目的，有批评的目的，当然还有教育的目的。那么在这个批评孩子这件事情上，我们要专门的拿出来给大家说两点，为什么呢？啊鼓励是很容易做到的，怎么鼓励？我们前面已经说了，告诉孩子他是谁，批评是很难的，如何能够做到？啊在批评的时候孩子完全能够接受，接受的同时他还能够进入反思，最好是妈妈说越少的话，这个妈妈说不很少的话，就达到很好的交易结果。如何能做到这一点，呢我们要给大家介绍两个方法。第一叫做情绪增加，另一个叫做情绪，如果我们能够做到，基本上不靠我们说话，仅仅靠我们所营造出来的某种情绪氛围，这孩子就完全进入状态，他就可以开始去反思那该多好。我们在平时给孩子们做团体训练的时候，团体的心理和人格训练的时候，我们从来都是这样创设出某种场景，这个场景不是我给你说出来的，说晚上去你去做，然后在这个场景当中呢营造出氛围，放上音乐也好，还是通过老师的提出来的某种语言的这种感觉节奏也好，创设出某种氛围，然后让孩子自动的进入到那种行为的过程当中，然后进入到那种情绪的体验过程当中，然后最后自己进行反思。整个这个训练下来你没有人任何的依据，啊真正的说是在这个教条的话没有最后孩子自己感受到了好的情绪，不好的情绪啊，痛苦的情绪、啊积极的情绪，自己教育自己，最后结束的时候觉得回味无穷，我们在平时训练的时候也就是这样去做，那么家庭当中也是一样，如果我们能够拥有这样的一个本领，用生活的过程去教育孩子，你善于抓住生活的一些细节让他去做事情，做完了之后稍加引导，他就觉得是啊今天这件事情教育了我。那该多好啊，我给大家举个例子，我的一个最好的朋友，我们俩从小是发小一起长大，有一件事情啊让我啊印象特别深刻，高中还没毕业，啊这个朋友就想去学开车，父母当然是担心的，嗯这这个孩子能不能控制住自己，开车的时候能不能够这个这个遵守交交通规则。他的父亲啊是我们当地啊人民医院的领导，星期天亲自领着儿子到人民医院隔壁的骨科医院，重症病房走了一圈，走出来我们的同学脸都白了，眼见着血淋淋的惨状，这个腿给锯了的，躺在那身影的啊鲜血淋漓的走了一圈出来愣了半天说不出一句话，最后他爸他对他说了一句，70%是交通事故，开车可以要能控制住自己。我们那个同学高中毕业的时候学的开车，现在十几年十好几年了，啊没有一次违章真是没有一次违章，这叫情绪增压，最简单直白的方式，父母父亲没有一句的教条，看完了之后自己教育自己，这叫什么教育？啊这是当下很流行的叫做体验式的教育，体验的是什么？呢大家不要忘了，体验的是情感，那么当你的孩子在某一件事情上情感很淡，他没有那么强大的情感，你又找不着一个办法，找不着一个场景能够让他去感受这种情感的时候，你怎么办？呢你就制造出某种情感。我会给大家举到我自己小时候的例子，这件事情让我印象很深刻。我在小学二年级的时候，有一天周末跟爸爸妈妈在一起玩玩的很开心，啊忘乎所以了，看着我妈妈哈哈大笑，我就说了一句笑，瞧你那本样，这小孩说就是跟着别人说那种成人话，其实自己根本是无心的，啊也不知道自己说了这句话也会有什么结果。那我妈妈抓住了这个机会，对我进行了一个非常生动的教育。整个这个下午自从我说完这句话之后出去了，回来我妈就站在那个她的相片啊墙上挂着的相片，一动也不动的看着这个相片，满眼含泪，我就懵了，然后我就妈妈一圈一圈的走，一开始手足无措，然后呢去去去拿妈妈的衣襟，妈妈怎么了？不理我，到最后彻底简直是崩溃了，人性化的社会需要有和谐的社会，和谐的家庭，什么是和谐？呢是情感的和谐，由此可见情感的体验对孩子教育的重要性。抓住孩子的，情感，我们在教育过程中将会事半功倍，让孩子自己教育自己。接下来宋陈浩老师将教您用情绪加减法去抓住孩子的情感，有效的去体验情感。我妈妈没说一句话，我的情绪就从一开始的那种高涨到最后彻底的崩溃，他就是只是看着看着他的照片一动不动，满含热泪大哭，我在那儿，然后自己说对不起妈妈，我不能怎么样，我以后再也不怎么样啊。看到这个这个状况，我妈妈转过来对我说了一句话，而不嫌母丑，高不嫌家贫，到今天从来不敢真是从来不敢跟我妈妈说的太过分，当然也会有一些争执，我妈妈稍微眼睛一含泪，我马上就就脚气的投降，情感的体验，啊对一个人的教育啊多么大的作用，抓住情感，营造出某种氛围，靠这个外界的感知的啊某一些看到的听到的知觉到的一些东西，激发孩子自己的情感，而且让这个情感更加强烈，都好。我们的家长往往意识不到这一点，北京市的这个嗯孝敬孝道这个教育，啊精心的如火如如图的时候，我们有一个孩子回到家，按照老师的要求给妈妈洗脚，啊端了一盆水，啊然后爸妈出去玩，放到地上吗？你来做，妈妈说你干嘛？呀我们老师说了要给你洗脚，妈妈一跺脚，你把你学习抓上去，我给你洗脚都行，太忽视孩子的情感的教育了人性化的社会，和谐的社会是什么的？和谐啊是情感的和谐，人与人之间的关系是什么样的关系？啊也许我们总是会说金钱关系金钱关系不是本质的，情感关系才是本质的，善于抓住情感的人，你才能够建立起非常良好的金钱关系。也许有的人会反驳，不是今天是最重要的，那我们就试一试，至少我们认为在教育孩子这件事情上，不是金钱关系，是情感关系。所以我们啊应该学会抓住生活当中的一些场景，甚至于创设一些场景，让孩子接受这样的情感上的冲击，并且进入反思。比如说我们要让孩子感觉到啊责任的重要，那么我们可能会啊让班级当中的啊其他同学向左转向右转，啊接受了接受了最基本的军训之后，啊接受一个向左转向向右转的这样的一些要求。但是班里面呢选出两个同学作为这个领导，啊要对同学们负责任，然后转错了，一个同学表情不规范，还是动作不规范那，领导为这个同学的过失，呢围绕班级啊这个几个班围成的小圈子啊100米150米跑一圈，这个训练方式在成人当中也有，城市运用的是做俯卧撑，我们把它改装一下，跑圈的方式，小孩慢慢跑他是可以接受的，但是跑的时间长他是会很累的，那么我们就让孩子们去看，啊一开始，所有的有的孩子笑，噢幸好我不是我去跑，幸好我没有去出去出风头，幸好我没有去当那个领导。啊我们告诉孩子，如果你是这样的一个想法的话，嗯那你太遗憾了。你的领导为了他对自己的承诺，他能够站出来去为了你奔跑，现在你好好的看着他，看看他是怎么样的，为了你从一个精神焕发的状态，跑成现在这样一种疲惫蹒跚的步伐，满脸的汗水气喘吁吁，我们就开始引导孩子去看，创设的环境他不看不观察也不行，啊就让他去看看的时间越长，我们就开始激激发，他这个同学跟你相处了这么多年，你们是最好的朋友，可是现在他跟你是一样的人，他为了你去承担这个责任，而你现在在想什么？你真的在高度的要求自己吗？所以从整个的这个训练，啊从这个训练的过程当中看到，一开始无数的出错，啊老师不断的喊谁错了谁错了，那错的同学就得喊站出来了，对不起我错了，一大堆的对不起我错了，最后越来越规范越来越规范，出错的人就越来越少。最后告诉孩子们，为什么你刚才会出错，现在不出错？很简单，这就叫责任感，当你有了责任感之后，你能够超越自己，挑战自己，爆发出你的潜力。如果说你没有做到最好，如果说你觉得你自己还有很多事情做不好，你觉得自己也不知道为什么要求不了自己，很简单，你太缺乏责任感。然后我们告诉孩子，你看看那个奔跑的人就像你爸爸妈妈一样，他也很累，你妈妈回到家的时候也像他一样疲惫，可是你妈妈回到家的时候，你难道不是继续坐在沙发上看电视，跟你妈说给我倒杯水来，最后我们说谁愿意去代替那个那个领导奔跑，所有人高高的举起手，我来一开始选领导的时候没几个人，到最后所有人都举起手来，我说所有人都记住你曾经像这样的举起手，如果你可以为了你的今天现场的这个同学去奔跑你，就一定可以为了你妈去做出你最基本的孝心。你记住你今天去举起过这个手，你好好的记得你曾经这样的举起手，下一次你父母回到家的时候，你就像这样告诉你爸爸妈妈你休息我来干，最直接的体验，最后孩子们哭成一片，内心当中深深的得到一种反思，啊很认真的啊对妈妈说，对不起妈妈，她这是最直接的体验，情感的体验，我们刚才讲的情感增压，那么情感减压是什么样的目的？呢我们在前面讲这个对话的过程的时候，我们曾经提到一开始的这个情绪氛围的创造，呀我们要对抗什么？呢对抗的是孩子对这件事情的戒备，对你谈话的反感，他内心当中想你看我妈来了他不知道干嘛，要想套我的话，我才不告诉你，呢那你你想当中想的全是这个你后面讲的所有的东西他都在准备对抗对抗，那怎么办？呢你需要用情绪减压去解决。最简单最直接的办法，孩子跟妈妈谈一谈好吗？不行，我现在有事。我知道。你可能觉得妈妈每次找你谈话就是批评你，妈妈觉得这样也不好，可是妈妈觉得现在我真的已经不怎么太了解你了，你能不能给妈妈一个机会让我了解你一下？情绪减压不仅仅是说的话，是你整个人的情绪状态，如果我们是在那样的一个状态，来孩子过来跟妈妈聊一会什么？不跟我聊，你看你平时我们都没有时间见面，啊今天好不容易妈妈有时间想跟你聊会，你不跟我聊，你还是不是我儿子，你情绪如此高涨，他的情绪如何减压？呢所以在营造这样的一个对话氛围一开始的时候，我们要学会让孩子的情绪上面减下来。我们还可以说啊没关系孩子今天咱们的谈话我绝对不告诉爸爸，你只要发现妈妈这个表情不对，你都可以提出来。甚至我们可以一开始先跟孩子谈，唉孩子我发现你今天拿回来的这个这个这个手工不错，拿过来看看，唉呀这个手工你看看，这个是头，这是脚，这个头做得很好，不错，啊你是一个很善于这个这个抓住细节的孩子孩子，喜欢这个做手工吗？喜欢。那今天上了一些其他的什么课呢一样把他情绪降下来，所以我们讲善于表达情感，善于运用情感，就是抓住孩子的情感，我们在教育过程当中将会将会事半功倍。关于情感牵引教育法，我们给大家讲呃表述了这个最基本的一个规则，氛围切入推进提炼退出。在这个过程当中对我们的要求，啊以及我们自身的情感体验和情感表达可能存在的问题，我们该如何去调节？我们也知道了在与孩子交流的过程当中创设出某种情绪体验的场景，让孩子自己教育自己，将让我们事半功倍。好了，各位，情感能力是整个啊我们整个这个国家整个这个群体相对来说比较弱的一个能力，它的原因可能有很多很多，我们现在不需要去究其原因，我们需要去解决这个问题。如果你觉得你不是一个很善于体验到别人情感，你不是一个很善于表达自己情感的人的话，就请你从此时此刻开始改变，否则教育孩子将永远是空中楼阁谢谢。家长朋友们，大家好，在前面的时间里面，我们共同沟通了关于孩子的成长过程当中一些科学的成长规律，并且我们了解了在与孩子对话这样一件家庭教育的最前沿的事情上面，对我们的技能上面和想法啊认识上面的一些要求。那在接下来的时间里面呢我们将共同的交流，啊在家庭教育过程当中面对一些非常具体的问题，啊在这样的一些时候，我们就应该如何去解决？我们曾经提到家庭教育已经有太多的，理念太多的想法，现在我们需要提出的是如何去解决问题。那么我们要谈到的第一个问题是如何能够帮助孩子形成一个自己很，明确的正确的全面的。自我认识什么样的情况下，我们会遇到这样的问题呢？最直接的一个反应就是当我们说孩子不够自信的时候，孩子不自信，这一点可以说在任何一个孩子上都可能遇到，在任何一个家庭当中都可能曾经发生过人自信，与否啊确实直接反映的是他对自身的认识，但是并不是说一个孩子不自信，他就在任何一件事情上都不自信，他一定是在某一些事情上面有着对自己的认可，某一些事情上面呢又感觉到对自己的这种认识觉得比较低，啊比较弱，比较有畏惧，啊比较缺乏安全感。那么每当我们遇到这些孩子，对自身感觉在面对这件事情的时候还不够强大的时候，我们会感觉到孩子有某种退缩，孩子有某种畏惧，我们把它笼而统治的叫做不自信，但是实际上不自信这三个字啊无助于我们去解决问题。我们应该对这件事情对孩子的不自信啊有个更加明确的认识。比如说老师告诉我们，你这个孩子呀什么都好，就是不敢举手发言。如果我们只是告诉孩子，孩子啊你看你就是一个问题就是不自信，这句话本身并不能够帮助孩子解决问题，反而还会给他扣一个帽子，他就知道了，你看我的问题在哪里，呢我的问题就是不自信。那么既然我是一个不自信的人，那么我在很多事情上我都会表现出来我不自信，所以我们要想去解决问题，啊我们要做的第一第一件事情，就是找到问题最直接最核心最明确的那个问题点矛盾点，比如说我们可能会对孩子说，妈妈发现你啊你拥有能够上台去说的全部的内容，因为老师要求的答案你完全都会啊你拥有能够上台去说的完全的这个口才，啊因为你跟妈妈说的时候说的非常好，你说的让妈妈都让妈妈都听得很清楚，你拥有这个胆量，啊你看你到别人在叔叔阿姨面前你都敢唱歌，但是在课堂上发言的时候，啊你就是不会举手，你一举手呢你就觉得不知道哪有点不对，我们一起来练一练举手好不好？来，我们来看，你看课堂上面应该怎么举手，呢来，123这个样子对不对？你是不是觉得这样的这个举手不好看，呢那我们这样举手好不好好，我刚才举的这个例子呀是个什么样的例子？呢就是孩子对他的这件事情本身他是莫名其妙的畏惧，他也不知道他到底哪有问题。如果我们一一下把这个问题扩大化，不仅不利于解决问题，反而让他呀对这件事情更加畏惧，他会觉得好像是因为我这个人有什么问题，什么叫不自信？呢为什么别人就自信，我就不自信，呢唉呀这个我这个人有问题，没有。我们告诉孩子你没有问题，你内容你会你这个思维能力你有你也有胆子，其实他确实就是没胆子，但是我们告诉他你有胆子，你是哪出了问题呢你是不大会举手，你解释给他听，让他觉得啊其实我问题就这么简单，孩子是很容易啊能够接受到父母给他的这种分析，当我们把这个问题啊给它简单化了之后，啊他是需要做的就只是举手，站起来之后那就回答问题，呗他可能在这个不经意之间就被你带出了这样一个阴影，当孩子能够举手了之后，我们就再去强化它，告诉孩子，孩子你看在你举手这件事情上面，没有问题了，吧你已经会举手了，站起来你会说吧没有问题，所以你根本就不是一个不自信的人，对不对？只不过我们啊就是不会举手而已，现在已经解决了类似的情况，类似的方法应该用在这个引导孩子去这个挑战自己，去跨越自己的一些这种，能力上的不足的很多方面，我们的很多孩子呀在面临考试啊面临一些挑战的时候啊畏惧，正是因为在从小的这个过程当中，啊面对困难的时候啊，父母容易把这个困难扩大化，啊教育者容易把这种困难扩大化，然后给予他的首先是一种情感上的压力，而不是一种理性的思考。你比如说这个这个我们说一个孩子啊在外玩的时候跌破了脚，他回到家的第一瞬间，看到他的人奶奶或者妈妈一看到他的情况，呀你怎么把脚摔破了，呀唉呀你看看你你看你都是因为你这个不好好玩，你别的人为什么没有没有摔破，呢你看这怎么就是你把脚摔破了，呢你看看你这个脚，我告诉你啊这个脚你要是老这么跑，将来这个这个这个要要弄骨折的，呀这个弄骨折了之后人就会瘸的，呀我们习惯于这样去吓唬孩子，我们觉得这样吓唬了他，呢他吓唬他就管住自己了。不是人只有在自己觉得，从这件事情当中，我接受了经验教训了，他才能真正的长大，吓唬他本身只会让他拒绝一些事情。那在这个心理学刚刚开始发端的时候，啊曾经有过这样的一些啊从现在的角度来讲，应该说是不人道的一些这个实验，但是确实我有过这样的一些实验，比如说这个在在在真的这是接近100年前的事情了，这个呃那些研究者把孩子放在那，啊每当他要去这个拿一个毛绒玩具的时候，啊一拿这个玩具，这个研究者在后面拿这个这个鼓槌敲这个锣帮这个孩子会受到经像。当然这样的一种实验方式早在几十年前就已经被秉性啊，那么这个实验方式最后会得到一个结果，什么样的结果呢？就是每次孩子去拿这个毛绒玩具的时候，他受到了惊吓，那他就退回来，然后如此往复两三次了之后，这个孩子再去拿这个毛绒玩具的时候就变得迟疑，再继续下去之后，他就不敢再去拿这个毛绒玩具，以至于你不用再去敲那个锣，他也离那个毛绒玩具远远的，以至于到后面不仅仅是对毛绒玩具有有恐惧，简直就是连毛巾都恐惧嗯，最后就连所有带毛的东西都恐惧。小孩的成长啊在他这个人生经验的形成过程当中，啊他就是会有这样的一种状况。那么对于我们父母来说，告诉孩子哪儿有问题，告诉孩子哪点好，哪点不好，要具体化。有的家长会会跟我说，说我这个孩子呀总是这个这个这个自私的很，他怎么个自私，呢他这个在同学面前哈这个嗯别人都在安安静静的写作业的时候，啊他就总希望给这个大声的去笑啊说一些话。啊我知道他就是其实是自卑，啊但是呢他又想吸引别人的注意，但是他这种表现简直自卑的，啊自私的很。我们这么一说呀啪一下给孩子扣上一个啊极其不良的一个帽子之后，啊依然无助于问题的解决。其实我们要分析这个问题，我们要分成两方面，人的一生就是在不断认识自己，发现自我的过程，父母从孩子懂事起，就应该用心的去发现他生活中一点一滴的问题，并引导孩子正视自己的优缺点、自信心、上进心是孩子性格中十分重要的一部分。家长从小要注意培养如何教出一个自信的孩子，在下节中宋陈浩老师将给您讲解。第一，这个孩子能够在那样一个场合大声的去说话，充分说明这个孩子胆子大，其实是一个蛮有信心的孩子，如果他不自信的话，他绝对不敢用这样的方式去表现。第二，他不知道用什么样的正确的方式去赢得关注，类似的情况很多，呀啊待会一会儿去招人家一下一会儿去拍人家一下。再一个某个场合采用非常不适合那个场合的方式去吸引老师和同学的注意，很多孩子都会有这样的情况，啊如果你只是说这孩子怎么那么自私，呀素质太低了，你用这样的语言并并不能解决问题，所以你应该如果要跟孩子来交流的话，应该告诉他孩子你看你其实是个很强大的人，为什么很强大？呢你能够在那样的一个场合，啊你敢于去说话，光这个胆子本身就不错，但是妈妈要问你，那个场合该不该说话呢是不该，对吗？你看你也知道是不应该，你是很强，同时呢你其实也讲道理，但是呢妈妈知道你为什么在那个场合想说话呢？因为你很希望别人知道你是对的，那么你是不是对的呢是对的，确实是对的，但是在这样的一个场合，你用这样的方式哪点有错，呢对，不应该用这样的啊别人都安静的时候我自己说话的方式，为什么有错？呢因为打搅了别人，你能这样想就很好，你看你很强大，你又讲道理，然后你又能找到正确的方式，什么样的方式呢好好的把作业做完，交给老师，啊然后让老师看到你知道正确答案，你的想法是对的，然后由老师来向大家宣布，既不打搅了别人，又展现了自己，这就是正确的方式，嘛对不对？你把具体的问题说给他听，有的妈妈会说，是啊我也这样去说了，说完了之后他下回就那样，对一个孩子来说，他如果养成了一个习惯，要想改变他的这个这个习惯，尤其是对一个小学生，啊他要形成这样的一种自然的反馈，自然的意识，一遇到这件事情马上我就那样去做，它需要时间是需要持续的巩固，持续的引导。有的家长会说你看这刚说了两天，明天又犯了，我们在教育孩子的过程当中，什么叫不厌其烦，就在这一点上面必须做到不厌其烦，那么有的家长说那那那这就这就没个头了，老得提醒他，如果孩子没有在这件事情上形成一种下意识的反应第一，这件事情的负面问题本身并没有直接对它产生很强烈的影响，他还没有对这个这个这样的一个举动啊产生某一种很强烈的负面的感觉，啊我不能这么去做，我要做了会怎么样？第二，这件事情本身对他的刺激并没有足够的形形成他的他的记忆，那么这就牵涉到我们之前曾经讲过的，要想让这件事情对孩子来说形成一种足够的刺激，让他在下一次面对这件事情的时候，能够下意识的做出正确的选择，怎么办？呢给他增加一些情绪加压，怎么样的情绪降压，呢我可能会这样，我跟老师来讲，啊如果下一次孩子在这个在同学面前又一次打破这个教室里面的秩序，大声的去发表自己的言论。如果再出现这样的情况的话，老师可以把这个课完全停下来，然后请他上来说，让让孩子自己去说。你来说，我们大家听这孩子可能在这个台上很很很郁闷很难过，不知道自己该怎么办。这个时候为了增加他的情绪自己请同学们说同学们对于这样的一种啊某某同学的表达方式，你们觉得好还是不好？呢不好好。每一个同学发表一下意见啊，我不需要你说某某同学你现在你这样又怎么样怎么样，我不需要你去批判他，我希望你给他提建议，每一个同学提建议可能就会出现每个同学都站起来某某某同学，我觉得你这个样子会对我们造成什么样的影响，我希望你能够改正，谢谢。下一个同学，某某某同学我觉得你怎么样？这个孩子站在那个台上啊，眼睁睁的看着一个又一个一个又一个的在跟他说，如果我们觉得这样的一种情绪氛围都还不足以对她产生刺激的话，ok再给它一种更加强烈的刺激，请他站到中间，每一个同学站到她的面前，一个一个的走上来，牵着她的手，看着她的眼睛对她说，某某同学你怎么样怎么样？如果这个孩子要笑的话，老师就把这个氛围营造得很强烈，啊为什么我们要笑？呢现在我们做的是帮助他通过这样的一种营造的这种氛围，最后让这个孩子呀他已经忘了，或者说他这个这个说的是什么东西，对他的要求是什么东西，已经已经不重要了，重要的是曾经有过这样这样的一次，他因为在台下那样的去自顾自地表达，而有过这样的一次经历，每一个同学都从从他面前走了一次，重要的是这个所以我们刚才讲啊我们要学会去把孩子他现在啊所表现出来的问题给它具体化。很多家长说啊怎么样去引导孩子正确的了解自己，正确的了解自己是一点一滴的累积，我们千万不要试图一开始一来就觉得我孩子就应该什么都好，不是的，它即便什么都好，他也并不见得会意识到我你看蛮优秀的什么都好。所以我们会发现啊，有的孩子小学的时候特别优秀，全班数一数二，经常照片挂在学校的橱窗，到了初中之后一落千丈，变成了一个另外一个人，完全不认识。什么意思？呢就是他曾经是一个如此优秀的孩子，但是他并没有形成自我认识，而他的这种优秀本身并没有得到延续，生活啊是本身是很平淡的，它就像流水一样慢慢的流淌。在流淌的过程当中，一个人对自己的认识就一天一天的累积，作为父母需要做的，就是总是去发现一点一滴的好处，发现一点一滴的问题，然后具体的明确的告诉孩子，我们在前面曾经提到过啊学会去表扬孩子，学会给孩子移植一个优点。丘吉尔曾经说过这样的一句话，他说你需希望一个人拥有什么样的优点？就请你把这个优点移植给他，你希望一个人拥有什么样的美德，你就把这样的一个美德移植给他。什么叫移植？他为什么不是说的培养给他什么意思？呢就是你现在没有我直接先给你我给你安上再说，你就当当成自己是有了我的这个朋友，他刚刚有了孩子，刚一岁的时候，他的这个丈母娘要过来帮她带孩子，非常焦虑，啊对此非常的焦虑。怎么办呢？谁知道这个丈母娘带孩子会是一个什么样的情况，呢但是两口子呢又完全没有时间，非常焦虑的这件事情。后来就跟我聊，我说我给你一个办法，你回家呀下次等你丈母娘来的时候，你就告诉她，你说妈我儿子啊是个天生的英雄，我已经发现了，他不见得是天才，但是他天生是个英雄。你不像你去看，这个孩子啊非常强，他做很多事情的时候啊根本用不着别人帮，他自己啊就很努力很主动，他做很多事情跟别的孩子都不一样，不相信你去看一个月之后，啊他丈母娘来了一个月之后，我问有效吗？说太有效了，我我妈领着我孩子出去到这个小区里面站着在那玩，我看我妈看这个儿子的这个这个眼神都不一样，啊我这孩子这个这个要是跟别的小朋友发生点摩擦，呀我妈都不带帮的嗯，他就是他就觉得他孙子肯定很强大，孙子能够自己解决，很开心，孩子啊是在父母的眼神当中长大的，你用一种什么样的眼神在看他？你用一种无处不在的呵护去看他那他，当然就觉得我需要你呵护，你用一种非常理性的这个信任赞赏鼓励的眼神看着他当然就会那样去做。所以我们希望帮助孩子正确地认识自己，了解自己，建立起一个自己的健康的一个空间那么在。我们的这种对待孩子的方式，说的一些语言啊，以及我们看待孩子的眼神上面都应该有所不同。孩子是在父母的眼神当中长大的，父母用什么眼神，用什么情绪去跟他沟通，其实他都能切实感觉到并转化为自己的一种情绪。父母的教养态度对孩子性格的形成有很大的影响。家长对孩子持否定态度，容易使孩子产生自卑感，丧失自信心。大人不管遇到大事小事都应该以一种信任、赞赏、鼓励的眼神去面对孩子，怎样以积极的心态影响孩子，夏姐宋成浩老师将用实力为您讲述，所以我们经常要跟孩子啊不同的孩子打交道，那么我们的眼神其实是多变的，我们对待一个这个过分弱小的孩子，我们从打招呼开始就开始对他产生影响，通常情况下我们不会叫他宝贝，我们会说小伙子过来，我们会这样对他说话，嗯但是对于一个过分强硬的人，我们就会降低一点。啊来孩子过来过来过来过来，他可能满脸的这种不屑，或者满脸的那种抗拒，但是你依然用这样一种很低他是很亲近的一种状态来孩子刚才讲的那个是小伙子来，现在讲的是来孩子过来对待不同的孩子，作为教育者本身，你在对待他的态度、表情、手势、语言上面都应该有相同相应的改变，相应的差异。关于如何帮助孩子呀正确的去认识自己，啊在这一点上面呢我想给大家提供一个案例，啊在这个案例当中，妈妈用一段对话呀引导孩子正确的去认识了解自己。这个案例呢是这样，啊这个啊三年级的小朋友啊因为上一学期啊在这个班级当中担任体育委员啊非常的认真负责，再加上这个呃比较的积极主动，啊又是比较善于愿意去表现自己，所以呢经常在这个呃整队的收获呀这个呃体育课呀什么这个纪律上面的技能去对同学啊这个进行一些挑剔，啊或者说是进行一些要求，啊他做的很认真，但是因此呢损坏了自己的人缘。那么到了第二个学期，呢这个孩子希望能够再进一步啊希望能够去竞选班长啊中队长，结果呢嗯在这个提名演讲之后，呢在投票表决的时候，呢他只得了非常少的票，这一下给这个孩子带来了极大的极为沉重的打击。回到家之后他就表示简直对这个这个这个竞选班长啊简直失去了一切的信心，甚至一点都不想担任任何的班干部，很痛苦。啊是，然后说这个老师偏心，啊同学们都是一些这种偏心眼，这时候呢妈妈开始啊跟孩子进行交流，在孩子还在这个哭的时候，呢妈妈就等待和孩子在一起，孩子在哭的时候妈妈等待与他在一起，孩子他希望别人看到他的哭，等妈妈哭完哭到能够哭得住自己了，妈妈说儿子我理解你，你看我们说情感牵引教育法，第一句话就是这样，儿子我理解你用来干嘛？抓住孩子的情感，孩子一边哭一边说嗯，你看你之前的准备啊妈妈都看到了，你很用心的去准备竞选，你看到了可是他们没有看到，光你看到有什么用，呢孩子马上觉得你看妈妈看到了，所以他说你看到了，可是她没有看到，他就开始表达他的委屈。妈妈说孩子啊，你的感受妈妈也曾经有过辛苦的努力，最后没有得到认可，确实让人很委屈。啊孩子说他们根本不了解我，他们就知道选那些会拍马屁的。妈妈说孩子你为什么认为那些被选上的人都是拍马屁的人呢？孩子说就是他们靠关系才选上的，他们能力根本不如我，你觉得自己哪些方面比他们强？我学习好，我数学特别好，我跑步也很好，我玩溜溜球都比咱们强，妈妈说你这些方面是比他们强，妈妈也能看见，可是你要知道啊选干部不是在选模范，哪如果是选模范的话，你这些都比他们强当然很好，啦可是我们现在是在选干部，你很强，并不是一定非得要选最强的，呀可是他们如果自己都不够好的话，怎么去管别人？呢你看这句话就暴露出孩子内心当中对于当干部他的认识上的偏差。如果我们不与孩子进行交流，你怎么能够了解孩子内心当中在想什么，呢你怎么能了解孩子对自己的定位？呢妈妈说孩子妈妈呀都还不知道这个体育委员啊平时都应该干些什么，你看你已经当了一学期了，我还不知道你平时应该干什么，你跟我说一说，唉呀体育委员嘛管战队，管粗糙，管纪律，体育老师的小助手，孩子一说起这个一套一套，妈妈说是啊你看能够管战队能够管纪律的人，一定是跑步最快的人吗？孩子说那倒是不一定，但是自己如果跑步好，那就不能让别人服气，啊可是你看这一次大家选出来的体育委员就并不是跑步最快的人，呢对，呀所以我觉得他们都瞎了眼。妈妈说你看难道大家不知道你是全班里面跑得最快的吗？都知道，难道大家都不知道你是全班玩溜溜球玩的最好的吗？知道。所以同学们并不是要选那个最强的，嘛那他们要选谁？什么样的人能够做好老师的小助手？你说一说能管住人的人？很棒，当然是这样，那管不住同学还叫什么还叫什么干部？那我问你什么样的人能管住同学？呢我觉得应该是能力最强的，因为这样他才有威信，才能够让人服气，同学们才听他的，他内心当中依然存在着这样的一个矛盾。妈妈说，那么同学们愿意听谁的话，呢谁厉害听谁的。妈妈说，孩子，爸爸和妈妈你更愿意听谁的话，呢我愿意听妈妈的。因为妈妈跟我讲道理，爸爸经常不讲道理，那妈妈问你一个不讲道理的厉害的人，一个讲道理的普通人，你愿意跟谁交谈呢？其实孩子已经意识到你在引导他，他说那讲道理的人，所以厉害不厉害并不是最重要的，对吗？唉呀那是交朋友嘛又不是选举，可是如果让你投票选举，你会投给你喜欢的朋友，还是投给你不喜欢的厉害人？投给朋友。如果两个人发出命令，一个人是你的朋友，一个是你不喜欢的厉害的人，你愿意听谁的朋友。所以我你想要当干部当好干部，做一个让人喜欢的人，比做一个厉害的人更重要，对吗？孩子不说话孩子你很强，但是你有多少个朋友？啊两三个，所以你看这恐怕才是你落选的真正的原因，哪孩子完全听懂。妈妈接着说，一个真正强大的人是拥有很多朋友的人，一个自己再厉害，没有人帮助他还是一事无无成，一个人再弱小，当很多的人和他站到一起的时候，谁也不敢伤害他，你说对吗？孩子点点头，孩子妈妈相信你，你的自信心足够让你重新站起来，我一点都不担心，你的责任心完全能够让你自己完善自己，我也一点都不担心孩子，你确定好自己的目标，你应该努力成为一个什么样的人？一个厉害的人，还是一个让人喜欢的人一个让人喜欢的人？好，孩子，一个受人欢迎的强者。这样吧妈妈给你三天时间，观察那些被选上的同学，他们拥有哪些让你喜欢让你欣赏的受人欢迎的优点和特点，然后回来和妈妈分享。我们把这些记住，然后一点一点地向他们学习，妈妈给你三天的时间可以吗？孩子说学习，然后我要超过他们，妈妈说好真棒。去学习吧这么一段对话，呀既让孩子分析清楚眼前自己面对的问题，又对自己啊增强了认识，增加了把握，而且还开启了孩子未来做事情的新的篇章。我们刚才啊比较简单的这个呃语言表达了这样的一个意思，就是当我们在帮助孩子啊去了解他自己，认识他自己的时候，我们应该做一些很具体的什么样的事情。那么下一讲我们一起去了解，当孩子面对挫折的时候，他很伤心，他在哭闹的时候，甚至于她采用无理取闹的方式来吸引注意的时候，我们应该怎么办？谢谢。
