在。那入迷做作业谁看谁喜欢，唉呀这小孩儿唉呀真的学习啊周遭人全都来表扬他。这孩子简直上天堂了，获得两份快乐，对，因为学习这个游戏带来快乐。二呢周遭人的表扬带来快乐。两份快乐这个推推动下，那越学越快乐越快乐越学。你想想越快乐越学越快乐，越越学越快乐，越越别人越表扬，这叫良性循环。你要看初中年高中大学硕士博士，那到国外留学30年后，这些孩子呢成这些人，呢这些这些个幸运儿成了啊这个他啊，成了钱学森、钱伟长钱、三强、邓稼先、杨振宁、李政道、郭沫若、鲁迅、钱钟书抛弃想想是啊你说的也不错，因为我从4岁开始学习，我就把它当快乐，所以我就一直这么学下来。现在我也每天看现在也是个快乐的人，而且还拥有了不少知识。所以呢我们很多人说这些人啊比我们聪明，啊比我们天才你这比我们刻苦，这就更离谱了，错了离谱。知道真实的原因，与其说他比我聪明啊，比我们刻苦，倒不如说他们比我们幸运。哪他们发现了学习的快乐，不是他们是他们幸运，是他爹妈或者老师嗯是吧？给他引进了学习快乐之门，所以越学越快乐，越快乐越学，你知道这样两句话把能力开发出来了，知识越来越多能力越来越强。对其实学习这件事他是就像您说的是一个很中性的事，就是看家长是从哪一个门带他进去，是从快乐的门进去，还是从痛苦的门进去，很多人不懂，啊你可以讲我们95%的人。中国人，包括我们家长包括现在家长。小孩都是。咋被教育的，你看看咱们现实现实现实生活中，你看啊孩子四五岁要学习了，我们家长怎么教育孩子教你这孩子，我是家长我给你学学你看看啊。学习必吃苦，不能够怎么选，呢要头悬梁锤刺骨知道不知道？你想将来做的人杀人，你必须吃得苦中苦。那那哪有天下白吃的午餐，啊你要想将来让人重视你，你就必须学好，学好必须吃苦给。我客户好好学。一个四五岁的孩子你明确告诉他学习是苦的。他是逃避痛苦的生物。他开始抗拒我们开始高压大妈，那孩子大脑神经真就会把学习跟痛苦连在一块。所以学习痛苦。因为你初始化就给他痛苦连在一块了。啊对。所以呢也就是说我们很多家长这个教育孩子学习的时候。他的太大太抱着金色的愿望。金字板的愿望却干了一个罪恶的事，他把孩子当脑神经跟学习跟痛苦在一块，这孩子以后一听说学习完了那这个这个教育孩子学习，啊啊这个有的时候我们的错太离谱了。8年前这个吉林省白城市晚上我一个包围结束，一个60多岁老头他非要请我吃饭，那我一看头都白了，那么诚心，我就不忍心拒绝跟他去了。结果一落座他就告诉我，他说我董啊董博士啊我是白城市的前任教育局长，他说我刚刚退休8个月，他说我搞了一辈子教育，我对教育都体会啊太深了，他说我们中国的教育有些地方确实错得太离谱了，他说就在一周前，我那个8岁的孙子问我一句话。啊他说把我吓死了，你猜我说问我什么？我说问我说爷爷啊那我什么时候能退休？啊当时我当时我就问我啊。我孙子你为啥要退休？啊我孙子说爷爷啊这学习太痛苦了，退休就好了。可以不学习了。咱们中国家长啊我们啊就是做的太离谱了，错太离谱了，把一个拔去的孩子弄得要退休了。你想在学习的问题上，呢我们一直是有一个理念，啊我们中国人一直认为学习应该刻苦才能学好，其实不是的，那人的基本规律叫逃避痛苦，追求快乐那，让孩子痛苦的事情他会那走开，他的快的事情自动会做下来，其实这才是真实的规律。那么其实道理很简单，你比如咱们现在呢从深层上做一个比喻性的推理，这个学习，用大脑来工作对吧？这没人有意义。吧那到哪来工作，大脑脑细胞组成的对吧？脑细胞只有两种状态，兴奋抑制，压抑的抑制制度的治抑制，对吧？就两种状态，兴奋抑制。那么这是呢细胞的状态对吧？那么大脑细胞、第4大，脑细胞如果全面抑制的话，那么这个是人脑死亡状态，大脑死亡状态。如果大脑细胞大面积深度抑制，这是人的昏迷状态。大脑细胞啊要一般的性抑制，这是我们的睡眠状态，大脑不工作状态，大脑要工作，他大脑细胞必须兴奋起来，这是大脑基本原理。学习也是一样来想想来学习。用大脑来工作，嘛我们讲了学习用大脑来进行，大脑脑细胞组成，每个脑细胞有两种状态，兴奋抑制，啊大脑细胞全面抑制是人脑死亡状态或睡眠状态。那我们来设想一下，你说假如说一个孩子他小的时候被错误的教育的，想想你你咱们现在你分析一下啊那他被错误教育了，第一，他在关键层面上相信学习是痛苦的，从而被教导了第二从他的情感层面上，那么他在学习上找的是痛苦的情绪反应。第三，行为习惯怎么回事啊？没人教会他争取学习方法。那你设想一下，他往学校一坐。那他就给他求万，啊他的大。脑细胞啊是兴奋。还是那肯定是抑制，这是消极的，啊对。所以大脑的工作这个机器发动不着，那他怎么努力，大脑大脑不跟他配合，那么要想让一个孩子学习上真的取得好的学习成绩。那么第一他在观念层面上，他得相信学习是快乐的。第二在情感层面上，那么他找到了快乐的情绪反应。第三，呢在行为习惯层面上，上了特别是上中学之后，有人教会了正确学习方法，对吧？他做学习这件事他驾轻就熟，他往学校以上一坐已经有学习状态，他到哪希望你猜一下是兴奋还是抑制。那当然是心酸。对啊那所有。的这些像观念呀情感，呀其实都是应该家长从小的时候开始给他。进行一个灌输，对啊那我们大多数人，呢因为我们中国人从小一直这么教导学校刻苦要刻苦，这是外行人不学习的人，或者学习没有没学习好的人总结出来的经验。像这种东西呢其实那么只有真的学出来的人，他才明白学习是快乐的。你比如说啊我国的这个啊啊这个大数学家陈醒生，那这个人呢原来在美国啊在美国，后来成了美国初学教授，后来晚年回到了南开，在南开数学所办了一个南开办了个数学所带出一大批数学家来。当时咱们这央视台排啊那个采访陈颖生的时候问他，你为什么要学数学？为啥学数学？啊他说就因为数学好玩。啊很多人说出去枯燥，他说不枯燥。啊数学里边的那美太多了。他这句话我是深深理解，你知道，因为我大学本科是学数学的。噢你也是觉得这个学数学很很有趣。他学进去的人那就其乐无穷，学不起。那个所谓刻苦是指学不进去的人。他没学进去，我就是那所以在学习上我。跟你讲，昨天啊啊我们我们刚才不是讲了，学习是一个普通人类行为，他没有天然的痛苦和快乐，它取决于你童年的基本经验。如果家长会教育孩子的话，孩子基本经验是正面的快乐的，所以在孩子学习上越学越快乐越快乐越，学。我现在仍然认为要学好数学必须刻苦，那根本就根本不是这样的，你会发现学术学好。数学的人，那么那根本不能没事，上海那复旦大学的这个谷超豪教授，这是我国的一个数学大奖，那你可以去去问一下多少人问古兆华教授说你学学数学这么枯燥。呀那这么尖声枯燥，你怎么那还干了一辈子出去，他说谁说出去枯燥。啊出去里面期望期乐无穷。如果你问100个数学家保证回答是100个都是快乐的，你问100个化学家问他学学家搞化学生活的，他保证说告诉你是快乐的。其实这是两两座山。就是他很享受学习，这个学好的人在这座山上。学不好的人在这座山上，是这座山的人，用自己的经验去看那座山，也他们才能吃苦，你看我这么痛苦。其实是你痛苦，人家没痛苦，啊那其实道理很简单。举个不好普通人生活的例子，就是喝白酒啊喝白酒那有人喝白酒是快乐，让你喝白酒可能就是痛苦。唉呀我就想那你想你想大多数女人不喜欢喝白酒，我也不理解那个能喝酒的人，我就觉得他们这么痛苦，为什么人家我草原。长大的草原是风大嘛天气寒冷，嘛所以那草原人喝酒是很正常，那一天不喝酒的时候就没没内容。啊那很多人那我曾经我们有个同事有个有个教授还要不喝酒的时候，那整个人就像像像70岁一样，20酒一下来那精神马上出来。那讲课没费事。哦那么实际上很多人很多人不明白，你比如说有人喝酒是快乐，有人喝酒痛苦道理是一样的，有人开汽车是快乐，有人开汽车是痛苦。你看对于。害怕撞车的，一般女士来说开车太痛苦了，这战战兢兢的这这开两小时了一身汗，我开一天开12小时我不会累的，因为你不会放松，你开车前后都美感，他不会累的。我觉得您说的确实是这样，就是如果说一件事你从开始的时候你都有成见，觉得这是一个很艰苦很痛苦的事，你就一直会觉得很辛苦。但是如果你觉得唉呀这个很轻松，可能你刚开始的时候大家同样都是不太不太熟练，不会，但是心情是不一样的，然后你那种情绪就是很兴奋，啊或者是完全相反。就是任何健身的工作，在普通人看来，健身的工作就这些、大物理学家、大数学家、化学家等等这些科学家那长年累月的在实验室里边，那他在那块搞那个最坚实的东西，那人家是快乐，那种达到高度的专注，我的生命跟我的一些对象合一那种高度的专注，这是普通人一辈子文法体会的快乐。因为你没有那个你没有一个境界，你就体会到这种快乐。现在我跟你说一个卡巴行就很快乐。请问你啥快乐啥是。卡吧星球？我女儿在初二写个小说，叫一个虚构的考察请求，啥意思呢？就是说你你你没见过这个东西，你就不知道那东西咋样，我问你卡巴果很好吃卡巴果很好吃。嗯没有没有没有体验嗯。你咋知道啊那我也不知道，因为卡巴我不存在，这是我虚构的，你就说这个意思，如果你你没见过这个事物，你不知道，因为大多数人学习这个事，呢那么很多人在初始化的时候就做错了，嗯那么他没有找到快乐，没有找到快乐，呢然后越学痛苦越学痛苦，完了一定要学一个，太痛苦了，就像这座山上是学习的失败者，这也要学习成功者两个山隔到鸿沟。当然这座山上的人呢看到那座山上唉他们太快了，太痛了，太能吃苦，那么苦他能干我干不了。所以说要让小孩学习好，首先培养他学习兴趣很重要，小孩如果有学习兴趣的话，关键还是在于家长要更新自己的观念，对。你首先要想把孩子学习给培养出来。啊你作为家长来说，你首先第一条要做到要知道的，就是你得在观念上要拨乱反正对。你搞学习快乐的家长自己要认为学习当中是能找到快乐的。对对。其实很多人只要思考一下。毛泽东那么伟大的人物那到中南海去参观一下，书房里、卧室里、厕所里，那么客厅里、厨房里那个饭厅里到处买的书，那很，人家学习的成功者人家从来就没把这个当做痛苦，人家是快乐，所以人家这么做的。所以作为家长来说，你要真想让孩子学好的话，你第一个层面啊第一步要在观念上不乱，反正让让他看让他告诉他明确的学习快乐，这是第一条。第二条呢那就想要把学习心理培养出来，你要真想把他培养出来。那第二条，你要引导孩子从最简单的地方学起嗯，让孩子找到胜任感，这是学习兴趣的入门。也就是说那让他算一下算最简单的题，那学最简单的知识，找到胜任感，比如说你把梁道先画直了，然后你你把那个简单的价值程度算对了，把简单的几个题挣出来，这最简单题开始，从最简单的入门开始，然后找到胜任感就是胜任愉快，为啥？因为学习兴趣的天敌就是好高骛远，大部分在学习上的失败者就是因为好高骛远，自己是这么高的水平跟这么高的人比，然后干不过人家，完了最后不行了这玩意儿。好高骛远是一个人在学习上无法成才的根本原因。嗯所以家长真想把他教育好孩子，你让他一个台阶慢慢上，学习是积累过来的，那他是慢慢积累过来的，所以呢你就说啊从最简单的地方做起，还是找到胜任感第二步第三步，呢那只要孩子把事情做对，把最简单题做出来，你及时的表扬他，嗯通过你的表扬者的快乐。因为从最对通过最简单。的地方呢让他学，他找不到快乐感，他找到胜任感就是我能做，相当于你把第一那只捡起来你能做。明白就这事你能做要找到胜任感，第二步第三步呢只要他把最简单的知识学会家长及时表扬，嗯你要一定要给家里外在家里要直接表扬了，通过你的表扬找到快乐，这第3步。第4步那引导孩子寻找学习方法，找到学习的规律，因为任何一个学科都有不同的规律，啊不同的方法的，比如数学有数学的方法，你得进入数学思维、物理物理方法物理思维、化学化学方法，那么学语言语言的方法，对吧对吧？学任何一个学科他都有不同的方法，他大多数普通人因为这一辈子也无缘，因为以为那人聪明，一学就会不对的，完成一件事情的方法和方法之间有大差别。假如说从北京到广州，如果你要完成北京的广州一段距离这个方法啊这段距离时间任务，我们用不同方法完成，用飞机去大概三小时到了对吧？那我你要开几大车去，呢可能得30小时差不多看到了要开奔驰了，大概你可能是20个小时左右到了吧，那我问你要赶牛车去。呢想想，那么这就是学学习，完成这个距离就是相当于学习那不同的方法跟差别太大。那我举个例子举举举个简单例子，啊咱们都念过大学，那我问你啊你看我念大学的时候，这个英语中国人已经成了一个奇怪的心结，是吧？很多人听说我女儿英语法语都能流利的说话讲话，他现在汉语、英语、法语三门语言完全通了，对吧？汉语是作家水平，而英语的、口语呢法语完全是就是你听说读写跟法国人交流。那没人没人要相当于母语。嗯那他可以因为也可以写作。对。就说他他在欧洲跑遍了20多个国家，没人说他是中国人，因为他说一口流利的美语，现在流利美元说你是不是在美国长大的是吧？很多人说体验体验什么才现在我就问你，啊你比如说英语，那咋学啊咱们都念过大学，啊不知道你们那大学时候怎么学，啊你们念书的时候比我们要好得多了。那我先说我们念书的时候，咱那老师咋教英语的，啊老师给你念一念英文课文英文，课文之后啊，然后他开始那把那个在黑板上有五六个标准英文句型这堂课你就倒霉了，开始分析。啊这是主语、谓语、宾语啊一般现在是什么？过去是啊一般这样，现在进行时过去进行时将来进行时一顿分析，这个定语从句、状语从句、宾语从句，我们听那个云山雾绕，然后呢让我把语法规则背起来。背吧。那背单词往里套，这样的话越背越费劲，我是费了牛劲才考上研究生的，我把我背过语法书，背个小字典从头背到尾，嗯那这是简直累死人。最后啊还是啊就是说贴着边啊英语贴着边将近。而且而且用这种方法学英语也不快乐，对吧？不光是不快乐痛苦死了痛苦死了他学不会。的问题是学不会的，那问题是啥？这问题出在哪？你的方法不对，如果啊背英语啊背语法、背单词，啊我跟在我那个中医生训练营上我跟学生讲，我让他们举手是吧？那把英语语法和英语单词当做群里的重点的同学请举手，采取背一把背单词多少，我说把英语语法给予单词当作学艺的重点，采取背语法背单词，要么学英语同学请举手刷。70%不是不是全部。01年的时候是90%，现在是70%，说明什么？我们国家的英语教学机构了对吧？等到这个70%从现在这个现在这个季节是70%，我说同学把手放下，我说刚才就是同学你要注意了，啊如果你学英语采取背语法背单词这么学的话，那我向你保证你再学20年，你学习的经历是这样的。背着我忘了忘了背了背着我忘了背着我忘了背。20年后你的小名叫飞飞。你是绝对学不会。啊同学们好大笑，其实英语跟语言根本就不能这么学，不光是英语。汉语所有语言就不能这么学。因为你分语法分析单词这么分析的话。这叫胡分析。严格意义上用纯数学的语言的话。严格意义上语言没道理可讲，因为语言是一个民族的几千年来漫长生活中约定俗成东西啊一种习惯。你呢是先有语言后有语法，语法是从语言中抽象出来的，它不是语言的根本规律，是语言的统计规律，如果学过高等数学人才明白我这话的含义，因为你任何语法学完了你往回返回去，你用语法来造是，吧你说那是中国英语，嗯那么不要你你认为符合他语法，但是你说话人家不这么说话，那你要想把教给孩子学习兴趣的话，第4步就是说需要教导孩子寻找学习方法，啊找到学习的规律，那增长能力，啊这是第4步。第5步呢引导孩子那。主动体会。学习的快乐，这是个关键。第5步是关键引导孩子主动提出学习快乐。因为大部分人呢就是说我们就是学习好的人，他自己也不知道怎么搞好搞好了。你听明白了。学习不好的人。他自己也不知道怎么搞不好的，比如说在学习上找到快乐的人，他自己也不知道怎么的，反正我就对物理有兴趣，可能是那个老师，然后物理讲得好，他恰好有一个那个思维进去了，可能是呢他偶然一个题，他找到那个那窍门了，所以那个有这方面兴趣的学生，他也不知道咋产生的，为啥我对兴趣和兴趣对物理没兴趣，为啥对化学没兴趣，对对对数学有兴趣，他自己要他自己也不知道怎么产生的。那么现在我们来一次革命性的这个变革，就是说我们知道这个原理了就好办了，你引导孩子主动提供学习的兴趣。那应该怎么怎么做？对啊那我觉得你说你这个问题非常专业。那怎么问咋做你问，那么人的感觉是弥漫性的，什么意思呢，大部分大多数孩子比如说孩子小学阶段、小学生阶段初中阶段，他对学习这件事他不是快乐也不痛苦，它是中性的，有很多孩子就是没有感觉。刚开始的时候是没有感觉的，做完了就做完了。那么学你要比如说把这道题做完了，学习有兴趣的孩子和没兴趣的孩子在小学阶段几乎没差别，都能把题做对，因为太太简单，完了把把那字写上去了，把那个那个家庭成分算出来就完了。嗯那么但是有兴趣的孩子呢那的差别跟不影响没兴趣的孩子差别呢就不在于能不能把题做上，知识学会都能会小学阶段没没有什么差别，但是差别就一点点，就有学习兴趣的孩子，呢他不知道体体做完之后他体会的快了。唉呦我这题做出来了，他体会的快乐。他体会的快乐，那个没兴趣孩子也做完了做完了就跑了。那做完就干。别的去了，他就没有这个小程序，就是体会快乐这个程序。你能知道这个点的差别吗？最初就这么一点点差别，像打枪开车差一毫米，那边差了一公里，就是后边后来越差越大，原则上有兴趣的孩子呢他把题做完了，体会那个快乐，而且这个太快了。嗯那，我给你举个例子就是说，我记得75年吧好像尼克松访问中国的时候，那时候我在读小学，啊那时候那没有现在电视叫新闻简报说尼克松访问中国，啊然后呢中国受到中国人民的热烈欢迎，毛主席接见他。接完之后，啊后来啊就是说流传一个一个一个小故事，说那个尼克松啊问了中国一个小学五年级的学生，叫三个5一个1加减乘除，你连成个，式子最后结构到24，当时我们还没学没学那个分数，嗯三个5一个1啊三个5一个1，你把它给我连这个数学式子完了加紧乘除，完了最后得24。完了老师说了这个题啊就是这么随便说的，我就这样算啊算一堂课没算出来。这咱们连的时候。没学过分数，啊因为小学我们是小学五年级没学分数，我们讲算啊算又算了一个小时，后来我用一去除5，啊用1÷5的0.2，啊0.2，呢用5再减去0.2的4点。8用4.8再×5~24，唉呀但其实用分式那太简单了，吧那就分式。那5乘上5括号5-1/5，那那不就那不就就24，嘛他其实你有兴趣他就他就能钻进去嘛就琢磨这个事儿。就反复琢磨最后怎么试试就是了，我一告诉老高我装了就说。从小有兴趣的孩子他是乔治这一个特点就是说他把这题做出来，他会体会那个快乐，而没兴趣孩子呢他们他也能做出来，小学的题都能做出来，但他就没体会那快乐，他们的体育一样一做完。体会他跑了，这是当前一种任务，他的任务。但是这一点点差别到后来越来越大，那你到了上中学之后，是不是啊特别初二之后，他需要你真动脑筋了，不是简单记忆写的，这个简单记忆相当于体力劳动，把这个记下来，写上去他就需要分析里边的逻辑关系了。那 A到BB到c他们之间的逻辑关系跟哪个定理往里来来来使用定理来来解读题了。他需要动脑筋了，他要有兴趣的孩子。就刚才我讲的原理，他大脑能兴奋起来。他能运转他的没兴趣孩子背。不下来他他的学习没发现在为什么学学理科的时候不是不是完全的，但是有个有个基本统一性规律，学理科那相对就是说女生要弱于男生，你没发现吗？在你无法打你到清华去看看。我就是理科理科不好。因为因为女孩子小时候听话你愿意背，她，不是说女人那个脑袋不行，不是。愿意被听话，他就习惯了，他就喜欢对他就他所谓。学习背起来，我写上去。到了初二之后这种招不好使了，你肯定不用。你背下来的题认识你，这不是他你你没法做，对。然后就开始刻苦，嘛我就是这样的，就是非常刻苦。他要是有兴趣的孩子。他就能钻进去进入那那那个那个知识的里边去，他能分析里边的原理，分析原理他越做有兴趣，他大脑都兴奋起来对吧？所以他呢你就说刚才我们讲小学阶段没差别，他都有有兴趣孩子到了初中阶段初中二年以后，上高中去了，大学生就他太明显了，他有兴趣的人他能进去，没兴趣的人他就停在外边进不去，光背背不下来。两个背背背背用。所以你要明白这个原理，呢就是说引导孩子主动主动体会学习的快乐，那咋主动？刚才你不问这个问题了，咋主动，嘛就是我把原理讲完，告诉你个主动咋主动，太简单了，你作为家长来，我是孩子，我问你能不能做调过来，你是孩子那你是孩子，现在那做出去好不好？假如说你没兴趣是吧？现在让你做一个简单一道题，简单点。大家。只要我作为家长来说咋咋你。问啊。假如你把题一道题做完了，非得他去做啊姑娘，你是不是觉得挺快的？唉你体会一下。是不是是不是这话呢你体会一下是。他人的感觉。是弥漫性的，啊这个我相信大家能明白就是赵本山那个小品啊卖拐啊之所以有那么多的啊那么多的这个啊全国啊那么那么多的响应者，他是有心理学原理的，那个范伟乐了倒倒倒真倒全了，人的感觉是弥漫性的，我再说一遍，他是迷在人体的是弥漫性的，那么你没发现那个那个脉管，他就倒说你走真肉的感觉。那我记得因为我一年要做200趟飞机，我记得有两次，啊我先说我这对残疾人没有恶意，我就说这个意思啊就这意思。那么有有三次那这次过那个廊桥从飞机下来过廊桥的时候，我前面有一个啊腿有残疾的人，是吧？我我没有任何的对人家不好的那个恶意，然后我就想起那个卖拐了。想起卖拐。赵本山的卖拐，我就盯着他前面那个那个腿，他往前面一瘸一瘸走，我就在盯着啊我就看看他那个姿势啊一直在看。那走到走到进入机场过过廊桥进机场的时候。别人都想住看我，你也这样，我我也不知不觉我也一拳一拐下来，你知道你知道这个人的感觉的弥漫性，你想想，啊那所以就当时我就愣了，我看我然后我突然翻我也这么一个不知不觉这么一血管下。啊那实际上什么意思？呢就是说另外孩子再把一道题做完，他的感觉呢就是没有兴趣孩子他是中性的或者是痛苦的或者中性的，你问你是不是叫你快乐？啊你是把你把这首诗背下来是不是很快乐？对你等于是把孩子心里边那种快乐给他提示出来，啊提示出来以后让他去感觉让他往这个方向上去感觉你是不是很快乐，这么快乐这么快乐对吧？对，就是等于说在他心里不断确认唉学习是很快乐。然后固定下来，对。完了一个确认一个把它引出来，就是引导嘛引导把它引出来，就说你现在给他你一问。他把这玩意就去反映是想好像是哈嗯你比如。说啊说什么，假如说喝红酒，那我前两天到咱们张裕那个红酒博物馆，他跟我往那一排那那说接待接接待老师来了对吧？那一排红酒他给你倒，那说实话那个那个红酒啊那你要自己喝的话，你觉得喝不上的味儿了，他说你先怎么晃一下，然后放出去忘了舌根后部怎么样？体位啊体会啊。唉真有，那听我听完啊。说实话这个导出来的。明白吗？所以就要引导孩子把。你那种情绪导演出来，我还有一个经验，因为我们家的小孩寄宿，然后呃每一个周末我去接他的时候，呃通常我就是问他，我说唉你这个星期有什么高兴的事，啊有有没有啊有没有受到表扬，有没有交到新的朋友？唉他就是每一次都都首先跟我说高兴的事儿，后来他就说他说其实我发现你特别聪明，有高兴的事儿，也有不高兴的事儿，你先问我高兴的。当你问我的时候，我一回想我这一星期我都是高兴的，啊但如果说你先问我说你有什么不高兴的事儿，真的是不是那个 Ip了，他说那样的话我可能一想唉呀我这个星期都是不高兴的，噢其实也有高兴也有不高兴，就看你家长去引导他哪一方面的兴趣。这我早都我以前就讲过。这是我的一个经历。我女儿呢小圈二年级开始和你这一几乎一模一样，你知道怎么叫一天就问4句话，每天我去接他或者是我们俩聊天每天聊10分钟，第一件事今天有啥高兴是，事好事发生吗？这是引导。孩子正面价值观，让他去寻找正面的事情，他的人越来越积极向上。第二，呢你今天有啥收获吗？引导孩子去总结自己收获，让他知道学习是我通过我的收获之后学习来的，让他一个人算自己收获的人，这一辈子怎么也不是穷人，你放心，这个穷人天天算自己的损失，富人现在算自己收获，从童年就告诉他，那你现在有啥收获吗？啊今天有啥收获吗？那第三，那今天呢啊有什么需要我帮忙的吗？有什么需要帮忙的吗？是吧？那那第四呢你今天啊有没有什么那新的发现啊那，老师和同学什么？其实每天4个问题每天4个问题，这样的话慢慢就倒过来了。就是给他一种，其实我觉得这样的问法呢也是给小孩一种心理暗示，就是说你有没有什么高兴的事，他会觉得唉我每天其实都是应该有一些高兴的事和有一些收获的，因为家长这样问我好像很顺理成章，啊如果说你有什么不高兴的事，你又跟着打架了，他会认为如果我没跟人打架好像挺奇怪的，对你天天这么问的话，就把它倒向。负面去了，引导第5步，引导孩子主动体会学习的快乐，嗯这样的话你应该导出来大概要1亿，啊最少21天以上，每天要问那今天问题做出来是不是很快了，唉生活了调一下调一下这么快了，这是第5步。第6步维持足够长的时间，形成一学习就快乐的习惯。其实学习兴趣就是一种习惯，刀脑里面的习惯。嗯形成一种条件，条件反射叫神经连接。叫神经连接，其实用老百姓的话就是习惯，一定要到没学习孩子一学期痛苦，有学习孩子一学习快乐，这就两种习惯，结果那开始没啥差别。等到人到中年那差别大了。有些人成专家了，那个人还在务农，呢还在扫马路呢那个差别就大了，那么实际上呢这是学习的，你知道真正的奥秘就在第三步上，就是说把孩子学习兴趣培养出来，通过这样的6个手段把学习培养出来。
