嗯嗯嗯我是红蓝，今天我想来跟各位谈一下，就是我们什么时候教孩子学什么东西比较恰当，就比方说像幼稚园需不需要加他写注音符号，需不需要加他写字，我收到1个听众说他的孩子是3岁10个月在念蒙特斯威尔的幼稚园，在幼稚园里呢，老师要求孩子写字，不但是名字还要注意符号什么的，他说他的孩子呢嗯小肌肉没有发展完成，筷子的还用不太好，所以他而且还是用汤匙吃饭的，哈可是老师要求他写字还不能超过格子什么什么的。虽然儿子对于上学非常的挫折感，哈回家会哭什么，那么他去跟老师谈的时候，呢老师跟他说，如果女孩子现在不会学写字以后，他进小学就落后，然后他一辈子落后，什么什么什么，啊孩子那个妈妈听了以后很紧张，回来又逼着孩子去写字，可是孩子呢现在就连那个笔就不愿意拿了，哈而且对吃饭比方说他让他用筷子吃，那就宁可不吃了用手抓了。哈所以有些东西的时候母亲很挫折，我也觉得很奇怪，就是为什么要叫孩子这么早啊写字？呢我们知道说4岁以前孩子还太小，通常是到了的小学，他的大脑的策划才完成，他今天是左手的右手的才会真正确定。在幼稚园的时候我们常看到孩子啊走路，你说齐步走它左转右转它是分不出来的，哈大脑的策划没有完成，小肌肉没有成熟的时候，其实完全没有必要向孩子写字。我们很多的老师哈就误以为说啊这个小时候没有好，长大以后就没有希望赶上来或者怎么样。那个老师跟家长讲，他说如果你现在不让你的孩子写字，将来他进了小学就会落后，以后他一辈子落后，哈那父母听了以后很紧张，而且老师说你现在不教他写字变成他以后只会用头脑不会用笔了，现在写字对孩子这个练习，但是呢这妈妈很怀疑说他这个笔都握不紧怎么去练习，呢所以他写信来问我，啊我觉得说我们父母亲是太紧张了，应该说是老师是太紧张了，哈人生反正有一生的时间在学习，没有必要这么早就让孩子去做他能力还做不到的事情。事实上啊在发展心理学上来讲，我们说很重要的一个事情叫做mature Asian，就是成熟有一个实验呢是把同卵的双胞胎这个实验者在双胞胎哥哥11个月的时候，每天到家里来15分钟，用手撑着哥哥的这支窝把它撑起来叫他走路，哈那么弟弟呢就随他去，一开始果然是哥哥比较早会走路，但是到了13个月弟弟也会走路的时候，他们两个走的一样的好，你从录影带看起来就分不出哪个是哥哥，哪个是弟弟，两个走的一样好了，所以你虽然花了很多的心血，比方说时间走到他家去，每天15分钟这样子撑起来这样子走。其实等到弟弟成熟的时候，两个一样哈又何必剥夺哥哥本来可以去玩的时间，让他去学一个以后他本来就会的事情，啊我想这是一个很重要的观念。我们现在看到有家长孩子才三岁就把他送去学公文数学，学心算学什么，其实我觉得三岁的时候最重要的事情是拉在妈妈的身边，在父母的身边有安全感，然后学会人生其实是很快乐的一件事情，不是说人生眼睛一生，它就是挫折哈。嗯关于这个安全感，我讲一个例子，哈我觉得那真是对我来讲印象非常深刻。差不多20年前我在加州大学教书的时候，我们有一个教授他告诉我，他说他一生最恐惧的经验是他6岁的时候跟他母亲给他购买了那个百货公司大卖场去那边逛，哈他说啊逛得津津有味，他走经纪人的他妈妈的裙子走走走，他头打一下一看，圈子上面的脸不是他妈妈，所以他说他是一生最恐惧的经验。那我们就问他说你现在已经54岁，从你6岁到54岁隔了48年，难道你中间就没有一件事情比你这件事情更恐惧吗？他说没有，他说对小孩子来讲跟着人，你妈妈不在你身边，你跟着人，不是你妈妈的时候，他说没有比这个更恐惧的事情。我们果然也看到母亲不在身边，你给孩子巧克力给他什么东西，他其实是不会要啊没有安全感的时候，肚子饿什么什么通通会忘掉，他会拼命哭，哭到他妈来为止。我们也在老鼠的身上看到，如果说小老鼠一生出来就把它离开母亲的时候，小老鼠会发出一个非常尖锐的那个频率的声音，我们的人耳可能听不见，可是母鼠就听见了就拼命去找，找到以后我们就发现木薯就一直去舔那个小老鼠舔的这个过程，会使老鼠的大脑里产生，我们说叫做呃肌乳素或者是呃催产素哈就是阿c tossing，这个呢就跟亲子的这个帮顶哈连接就很有很有关系。所以我觉得说孩子要的是母亲的那种他身边那样子的，啊像我们小时候我们真的是没有什么的玩具，环境也没有什么刺激，可以让我们去增加我们大脑的神经连接或者干什么。但是呢，我们现在发现只要它是个正常的环境，啊对孩子的发展就可以了，你不需要特别去制造很多呃这种有时候太多反而对孩子不好，我们小时候是在父母亲的背上长大，大约我们到两三岁，我们的弟弟妹妹呃生下来好，他就穿我们的胃，我们只好下来，对不对？可是下来以后我们上面都有哥哥姐姐、堂兄弟姐妹、邻居朋友，所以我们的社会化是在跟同才完成的。其实你真的去想一想，我们的社会化是跟我们的朋友完成的，而不是跟我们的父母，哈所以孩子小时候跟着父母亲其实真的很重要，我说不出来那种啊妈妈在身边哈随时要随时叫就会应那种安全感，这是我觉得他是孩子最需要的一件事情，所以呢我觉得在孩子小时候让他跟着母亲的身边，然后学着你怎么做是，学着你怎么样，你把你的价值观你的呃人生观传给他，那么就算是进了幼稚园，不需要叫孩子这么早的写字，这个对孩子真的觉得是虐待，哈我觉得真的很同情孩子，笔都拿不紧，那个写字抖抖抖好像巴先生的人写的字一样，然后就叫他要去写还不可以超过格，儿子那真的是强人所难了。我们看到瑞典嗯他的是7岁进小学以后才写了写字，因为我们的大脑进小学以后才完成。在很多的地方我们都会看到右手的小孩子不能够问他说你的右手是哪一个，哈我们通常会问你吃饭的手是哪一个，他的左右是还不分的，完全没有必要叫他写字。字好，嗯很多的母亲喜欢做叫橡皮擦，妈妈就是孩子写功课的时候坐在旁边唉这字写坏了擦掉，这字写坏了擦掉你其实会发现你连续擦以后，他的眼泪就开始连续掉下来，到最后他就大哭，不要做功课了。哈这个相比他妈妈不需要的原因是在于说每个孩子在学习的过程里面，他一定是从不好写的好，没有小孩子一进小学就会写a就是写到甲上的这种字，哈但是所以说没有必要啊一定要写得很公正，写得很漂亮。甚至现在教育部都已经有把那个写字的格子稍微放大一点了，因为这孩子这么小的孩子字不能写出格子，一写出格子就要扣分，这也是叫做强人所难。有的时候我们在想哈这个很多东西是我们大人的观念，我们把我们的观念强制放在孩子的身上，其实他们的观点来看，今天我能够学什么东西，我一定是高高兴兴的学，他今天才会进入我的大脑，变成我的一部分。如果是不得已一边哭一边写字，然后跟妈妈讲说你就让我去死了算了，我明天不要上学了，我觉得那个对孩子的伤害恐怕比自己的不好，孩子更大。我们中国的父母哈不允许孩子犯错，这其实也是一个很不对的，哈因为本来就是从错误中学习，嘛今天这个错了没关系，啊我下次做对就好了，可是我们每次错就要挨打，尤其是工会好的学生，他今天如果一不小心初心写错了，他打的更重，因为老师说你是会做而没有小心做好，要罚的更重。其实人是不可能一直非常小心的，是不是？我们已经知道初心会付出代价。那么但是呢我觉得在学习的过程里面，你知道让他知道说错了我就扣分了，我就干什么就已经好了，不要让孩子学会多做多错，少做少做不做不错。所以越是功课好的孩子，他今天越是不敢放手去做他自己不曾做过的东西，哈反而是那些功课不好的，他敢去闯，我们看到现在社会上成功的大老板啊 Ceo啊都不是学校里工作好的，而是当时都敢去做老师做不可以做的事情的那些孩子。所以在这里的时候，孩子从小我们鼓励他去试新的东西，鼓励他出去闯，我们说人会犯错，你只要回家跟妈妈讲了以后，妈妈跟你一起面对这个错误，我觉得这样孩子就非常敢去试新的东西，而不是说你犯错我打你都好像因为你粗心，啊我现在人什么时候会不出心，呢我觉得就是这是我们大人吧偶尔也是会，哈我有一次真的就是呃这个要出门心中想的是钥匙，就我拿的是手机就出来了，门一关我就进不去了。哈就有很多这样情况的时候，人也是会这样子，我们就不要要求孩子是万能哈圣人这个什么什么都要会。
