嗯嗯嗯嗯嗯家长朋友们好，这一讲我们一起来看一看家庭当中啊三代同堂或者孩子交由老人家看管啊抚养养育啊所带来的隔代养育这么一个问题。呃应该说随着这个呃我们整个时代的推进，吧老人家和孩子共在啊同一屋檐下，啊甚至于由于父母啊这个呃没有足够的时间啊照看孩子，而把孩子专门交给啊老人家来看管，啊这样的情况是越来越多。在我们的生活当中，我们会听到啊这样的一些嗯新出现的现实问题，比如说留守儿童问题，独生子女的下一代问题，关于这两个问题，我前段时间曾经啊听到一个这个呃深圳的啊在深圳打工的妈妈啊专门通过电话啊非常这个焦虑的跟我说说，宋老师你看我们在外地打工，孩子只能跟着老人，啊每次打电话的时候，我只能问一问他的学习，问的时间长了之后呢就没有话说了。好像确实就每次打电话就是问学习他就说好还好，但是我并不了解真相，但是除了这个呢我又不知道该说些什么，这个现实，啊孩子留守的现实是我很难现在去改变的。但是在这件事情上我还能做点什么吗？为孩子？啊关于独生子女下一代，前段时间我也是听到这样的一个啊一个一个段子，这个呃一个女孩啊是作为独生子女养大了之后嫁了人啊有了孩子，这个孩子到了这个两三岁的时候啊，妈妈和孩子在一块玩玩的过程当中，俩人争起来了，争到最后呢这个妈妈就管不住孩子，孩子就耍赖，这个妈妈呢着急一边哭一边叫自己的妈妈，孩子的姥姥，妈妈，你看他怎么回事，啊这就是生活当中啊出现的一些新的根本无法回避的，一定会出现的一些隔代养育的问题。啊当然隔代养育还有各种各样的原因，啊但是确实我们会提出来，当老人参与到更多的教育角色当中来，当老人不仅仅是在当保姆，而且还要对孩子进行教育的时候，我们应该怎么去处理好这件事情。关于隔代养育，啊我们要提出来这个这样的几个观点，第一，几代同堂的家庭，第一位的是要处理好家庭工作。在我们的了解当中，所有的问题孩子我基本上可以这么说，所有的问题孩子一定都源于一个问题的家庭，存在着某些问题的家庭，尤其是不和谐的家庭，几代同堂要让他和谐，这是很考验阿婷祖父的功力的。作为母亲，这个孩子的母亲，一定要拥有这个能力去处理好家庭关系，但是处理好家庭关系又对母亲有一个要求是什么？呢这个母亲啊一定要赢得在这个家庭当中足够的社会地位和角色。我们还基本上没见过一个在这个家庭当中根本没有地位，没有找到自己的这种管理角色的这个妈妈，居然还能够营造出良好的家庭氛围。我们可以这么说，一个这个女孩嫁到一个家庭当中，作为主妇，然后她再有了孩子，她成又升级为母亲，这个过程当中他从一个单独的个体成为了对整个家庭来说意义重大的啊一个整体的代表，某种程度上就像一个法人代表，当他有了孩子之后，他身上又肩负了某一种啊孩子成长的这种责任，那么它既然是某一种整体的代表，他对这个整体要承担某种责任，它对孩子又要承担某种责任。那么在这个过程当中，他应该对这个家庭拥有管理、控制啊协调领导的这种能力，家庭成员啊在相互的这种认识上面不统一，所可能带来的家庭关系问题。当这个家庭关系问题投射到孩子身上的时候，结果旺旺非常的可怕。在5年前，我们在上课的时候，对孩子们进行这种心理和语言的这种培养的课程当中，我曾经遇到过这么一个孩子，当时这个孩子大概应该是8岁，这个孩子呢在课堂上面啊特别的非常的特殊，啊就是所有的孩子啊因为我们进行的是心理和语言的训练，我们会经常让孩子进行表达，每一个孩子都要进行表达，所有的孩子都可以这个在老师的引导引导下说出自己的想法，但是就是到了这个孩子这，老师甭管是问问题，还是专门的请他来回答，但永远没有答案，他面带微笑的，而且这个微笑是一个半委屈的微笑，看着老师一言不发，老师干着满头大汗也没也也也没用，就是他永远不告诉你他怎么了，你问他这个你是不是不知道呀你问他你是不是害怕，呀但是一下课生龙活虎，跟着小朋友到处玩玩的还非常的疯狂，就是一上课的时候一言不发，后来终于有一天这个孩子被我们当时任课的这个老师所感动了。啊刚好那堂课呢我坐在这个课后面听课，我们这个任课老师呢是当时聘请了北大的啊一位高材生，非常的耐心，啊非常的有方法，非常的和蔼可亲，这么一个女孩，他被这个老师打动了，因为老师一直在不停的引导他，最后我们这个8岁的啊、男孩跟老师做了这么一个手势，让老师俯下身来听他耳语，啊老师靠近他他的耳语，其实全班都听到了，包括我都听到，他说老师我懒，这一辈子我都不会忘记这个场景，那一瞬间我简直可以说是活冒三丈，我在后面简直坐不住了。作为一个听课的老师我简直坐不住了，蹭一下我就坐起来了，啊走到前面去，非常严厉的充分的表达出我对这个孩子所提出来我懒，而且乐于接受我懒这个现实的这种充分的这种这种情感上的不满，那是唯一的一个啊。这个我作为老师8年以来唯一一个对我如此严厉的在课堂上批评的一个孩子，批评的内容当然很简单，你怎么能够接受自己是个懒人这样的一个现实，你可以。我经常对会对孩子们说，我说你可以睡懒觉，但是你不是一个懒人，你可以做错事情，但是你不是一个混蛋，每个人都可能，但是我们不能够因为做错事情了之后，我们就把自己当成是一个那样的人，其实对孩子进行了这样的一个教育。下课之后，这个8岁的男孩他的奶奶70多岁的老奶奶满头的白发，颤颤巍巍的走到我的面前，握着我的手说，老师谢谢你。然后我正想给这个奶奶说啊这个说说一些什么，啊然后这个啊奶奶呢就接着说说，我们家呀5口人啊5个大人5个大人，5种想法，谁跟谁的都不一样，就为了这个孩子的事，我们家5个大人经常吵架，我听到这个奶奶的话，呀我立刻就想告诉他，对于一个家庭来说，教育观念不一致有多么多么难。我话还没说，楼下呀传过来一声，这个这个孩子的惊呼啊唉呀出人命了，闹着玩。这个孙子呢本来在奶奶的旁边资料就钻出去了，就是看热闹去了。这这我我当着我的面，奶奶对这个孩子的背影大喊一声，孩子回来危险的地方别去啊。在家庭当中啊如果只有一个声音，那么孩子他总是会按照一个声音去执行。如果有两个声音而且不一致，我们就可以想象，就像这个一个一两匹马拉车，一匹马的时候呢唉还是能够正常的往前进，两匹马拉车2个方向，这个车啊就没法前进。五匹马拉车5个方向，那就成了我们的古话了，五马分车了。由于中国传统的家庭模式使得隔代教育必不可少，当城市和农村的中青年人都在忙着赚尽可能多的钱，疲于奔命时，看护孩子的重任基本上就归老人了。老人家毕竟立丹世博在孩子教育上，父母应该怎样与老人一起协力共进，组织好整个孩子的教育，协调好家庭关系，管理好整个家庭。呢那么我们可以想象为什么这样的一个8岁的孩子，他似乎他的整个人的智商发育，甚至于是情商的发育都停留在幼儿阶段了，为什么？正是因为在这个成长的过程当中，他并没有真正的向着某一个方向去，他在听某个人说话的时候，另一个人又在以相反的态度，相反的理念在向这个孩子灌输，所以我们经常说啊这个隔代养育当中最麻烦的事情，啊就是爸爸妈妈说的话到爷爷奶奶这就不算数了，啊爸爸妈妈教育孩子的时候，到爷爷奶奶那啊这个可能就变成了另外一个状态了，那么这个事怎么解决呢？没法弄，只能够达成家庭的一致，如果你无法做到爷爷奶奶住在另外一个地方，啊这个孩子跟爸爸妈妈住在一个地方，吃饭的时候可以到爷爷奶奶去吃，完了之后可以回到家里面来啊，像我们的有些朋友他会这样去做，在同一个小区里面买两套房，楼上楼下啊或者在另外一个楼里面，但是离得很近，啊爷爷奶奶只是负责这个抚养啊这个养孩子，因为这一块确实爸爸妈妈忙不过来，我们也可以理解城市生活必然如此，啊但是我们一定要意识到隔代养育只能养育，我们说隔待养育，养殖服务不仅仅是因为啊可能爷爷奶奶啊老人家的想法和爸爸妈妈的不一致，更重要的是这个事本来就不该老人家去干，这活本来就不是老人家该干的活，对老人来说，他到了这个年龄他最应该干嘛？他最应该闲着，他最应该待着玩，他拿这个时间去帮儿女带孩子，某种程度上啊对他的生活来说也是一种骚扰。所以我们一定要彻底的改换这样的，一种观念，能不让老人带，尽量的不让让老人带，啊那么这个忙不过来让老人帮忙带，一带孩子可以，但是绝对不能把教育这件事情完全推给了。老人有的父母啊对这个事情就睁一眼闭一眼，啊知道明明知道这样不好，但是又对自己说我没有别的办法，我只能这样。如果你真的没有别的办法，那你真的要问问自己当初怎么没想好。如果说已经是这样的一个现状，你当然应该站出来承担这个责任，什么样的责任？呢组织协调管理的责任，组织好整个家庭，协调好整个家庭，管理好整个家庭。但是我们说这个责任啊很大程度上往往不得不落在了母亲的身上，妈妈的身上。所以我们说呀在一个家庭当中，妈妈呀一定要尽快的树立在家庭当中的地位与角色，这一点呢又要和先生之间达成共识。所以有的时候呢这个在家庭当中啊父亲要学会什么时候出现，什么时候不出现。我经常讲在家庭当中，父亲就是国家主席，啊母亲就是总理，国家主席不是什么时候都出现的，指责重要的离场合才出现的，而总理则是事无巨细，啊而且总理还要营造出自己的一种良好的管理的形象。那么在这样的一种情况之下，妈妈和爸爸达成一致，那么爸爸知道在什么样的时候啊出现什么样的时候不出现，尽可能的让家庭当中只有一个声音，尽可能的只有妈妈的声音，需要父亲出来表个态的时候，啊父亲才出来，无论家里面有多少人，尽可能在同一时间只有一个声音。如果你发现谁的声音在你之前就已经出来了，那你就算了。在当时不要和他争，尤其是在孩子面前，就假设哪怕他这句话完全出错了，当时不要说一个家庭在同一时间只能有一个声音，哪怕就这个这句话呀明显的就是给孩子灌输了一个错误的理念，当时都不要说下来了，把孩子带过来，专门就这个事情跟他谈，补过来修正过来都可以，但是绝对不要在当时给孩子一个印象，你们大人之间都没有达成一致，你让我听谁的。呀嗯所以呢我们说父母啊相互之间形成了一个一致，啊父亲要知道尽可能的维护啊母亲妈妈在家庭当中的一个角色和地位。当然相应的妈妈也要学会维护爸爸在家庭当中的权威和地位。我们说第一，处理关、家庭关系，啊父母亲赢得地位和角色。第二达成一致。那么第三点我们要说要把相互之间的家庭分工，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷啊不同的家庭分工，啊要通过相互之间的这种啊切磋磨合，家庭会议要达成一致，哪些事情一定是由谁来承担责任，没有做到就找这个人负责，其他的人不要在中间过多的插入自己的意见，插入自己临时的一些想法，那我我我能看到我的一些朋友的家庭在这一点上就做得很好，他们家的老人会很清楚，吃完饭到睡觉的时候，这段时间就是他妈妈管教孩子的时候，吃完饭一吃完饭老人家就出去遛弯去了，啊然后六到这个8点来钟回来了回来了，就从来不会去打搅这个这个母子之间的对话，也不会刻意的过去问爱孩子，你你你学习怎么样这个那个的，从来不会刻意的去打搅自己该休息休息，做自己的事情然后。孩子如果说唉中午回来吃饭，啦晚饭晚餐要怎么样的安排啦啊，老人家会把这些都安排好。至于说孩子的管教这件事情啊，即便是发现了问题，也是把妈妈叫过来，我今天看到孩子呀是怎么怎么一回事，啊这个你看怎么样跟他说一说，也是由妈妈去发表这个言论。当然在这个这个过程当中，我刚才讲了，父亲要维护母亲的角色，母亲也要维护好父亲的角色，为什么？呢父亲是最后的一把宝剑，父亲是最后的一把利刃，父亲是最后的一道墙，如果你没有把父亲的那个权威那个地位，那个家庭当中的角色烘托的足够高，最后由谁来拍板？当你都控制不住孩子的时候，父亲的出现不能够最终解决问题，那就麻烦就大了。我们现在经常会出现啊这个孩子呀很早就彻底的丧失掉了这种权威感权威意识，什么叫权威意识？呢很早就觉得这个事情上谁的话都可以不理，谁的话都可以不听。往往出现这个问题的孩子呀，十之八九是因为父亲的教育角色没有充分的体现出来，要不呢是因为啊我们刚才讲到的，因为完全主要由隔代教育啊隔代养育来带孩子，那么我们可以想象老人家带孩子一定是按照老人家的节奏、习惯、情绪、好恶，父母呢在整个这个孩子早期的成长过程当中出现的非常的少，角色非常的淡，更多的是老人，那么你可以想象老人的节奏一定是缓慢的，当然老人再健康，他也不如父母的节奏那么快，老人节奏是缓慢，的啊，老人的这个对孩子的要求他是宽松的，为什么呢很简单？人到老的时候，他很容易看得惯很多事情，到了五六十岁还挑剔这个挑剔那个的老人家是少数，所以我们说唉呀没有这个这个这个爷爷奶奶啊就是惯着他他，不是惯着他他就是看得惯，他看得下去他看得过去，啊你作为父母看不过去的事情在他那他觉得唉呀很正常，这还不是一个很正常的事情吗？对于一个老年人来说，他看得惯孩子的一举一动，这个是很自然的，你一定要意识到就是这个样子，老人家看得惯看得下去，现在很多做儿女的一边埋怨父母，不帮着照看自己的孩子，一边又嫌他们将孩子惯坏了，弄得这些老人们不知所措，任何事都不能走极端，隔代教育也不能全盘否定。老人带孩子有哪些优势，呢父母在隔代教育中要做哪些辅助工作呢？下节中宋承浩老师讲授符合时代的隔代教育，真正实现是三代人多赢的效果。第三老人家的这种情感，他一方面啊对自己的这种第这个这个第三代啊这个这个孙子孙女有着那样一种强烈的呵护感啊关怀感，啊这一点是由这个人的年龄啊所传递出来的，特别的这种情感。另一方面呢他又觉得唉呀这里面有太多的替别人带孩子的因素在里面，我我会经常的听到老人家啊在跟我谈孩子的时候说，唉呀你不知道呀我平时带着这个孩子，呀我心里面真是着急，呀你这是人家的孩子，呀我我要稍微给人家有点有一点点的失误，呀有一点点的差错，呀我担不起这个责任啊。老人家带孩子的时候，一方面他爱孩子，另一方面呢他这种责任啊在他内心当中是对他是一个煎熬啊，所以他就可能对孩子更加的宽松，他严格不起来，他可能就会对孩子更加的宽松。当然啊我们确实也有一些这种嗯呃怎么说呢很强大的爷爷奶奶，啊嗯在这个家庭当中起到了非常好的教育作用。但是总体而言啊普遍的来看，老人家带孩子他的情绪状态，他的心理状态就是这样的。那么在这样的一种情况之下，我们一定要意识到，第一，就不要过多的把这样的责任推给老人，他自己做起来也很痛苦，也影响他老年的生活。第二，这个就不要太指望说他能够真正的管理好孩子，他不大可能真正的去管理和要求孩子，所以在这一点上面，尽可能的还是要由父母定出规范加以监管，啊那么老人家只去扮演好家庭当中抚养陪伴这些角色就够了。所以我们讲啊这个确立家庭分工，给每个人恰当的角色，并且这个呃要形形成一个家庭当中的氛围和习惯。所以我们要说啊不仅仅是这个这个中间的这一代人啊要有意识，要重新去审视这一点，作为老人家也应该意识到日子要由孩子们自己去过，你过多的参与，你当然你很强大啊你很优秀，啊你觉得你很明智又有什么用？呢未来的人生是属于他们的，你能养他们一辈子吗？所以我们在生活当中看到这些这个这个呃放任孩子啊当啃老族，啊然后心甘情愿地为孩子付出一切，我一点都不赞赏这样的老人，我倒认为与其说你是在尽你的责任，不如说你是在破坏你孩子的家庭生活，他的家庭是属于他自己的，他的人生是属于他自己的。如果你破坏了他的人生，将来你可能看不到你孩子痛苦的时候，但是它会非常痛苦，有一天他会感觉到啊自己的人生真的很失败，所以我们刚才讲了啊在隔代教育这件事情上面的话，应该这样来处理。刚才我们还提到了一个话一个话题，哈说这个留守儿童这件事情，它同样是由隔代教育啊隔代养育来完成了孩子的这种早期的成长过程。所以我们说缺乏共同交呃，共同生活细节的人，他很不容易建立起共同的情感。为什么大学同寝室的室友会处得像兄弟一样，为什么军队里面的这个这个战友关系那么好，那是因为充满了共同生活的细节，所以我们现在啊有这样的一个误区，觉得教育孩子就应该是这个不断的提醒他，你学习要好，你要听老师的话，啊你现在又犯错了吗？没有犯错。好好孩子，你说这样的一些平淡无味啊毫无意义的话，又有什么用？呢这就是教育吗？我们已经知道教育，就是生活生活就是教育，你们都没有共同的生活，哪来的教育，呢所以我们讲与孩子之间达成这样的一致，啊形成这样的一种沟通氛围是最重要的。但是我们现在啊在家庭当中啊存在着这样的一些这个妈妈们在教育孩子当中啊存在着这样的一些弱点，就是不善于打开孩子的话匣子，啊不善于跟孩子进行生活当中最细节的交谈。对于一个孩子成长的一生而言，如果在他的整个过程当中，他都可以和父母之间保持非常良好的沟通，他可以开诚布公的没有任何的隐瞒地把自己的想法讲给妈妈听，而妈妈呢也可以没有任何障碍的把自己的想法讲给孩子听。两个人就像真正的朋友一样，真正的朋友就是什么叫真正的朋友，真正的朋友就是今天如果没事的话，我只是跟你坐在一块，两人有一单没一单的说话，完了甚至就没说话，我拿着书在看你在那听音乐，就仅仅是因为跟你坐在一块我都很开心，这就叫朋友。朋友并不是我们经常所讲的啊，这个这个这个一定要给他带来什么样的利益，一定要给他带来什么样的好处，一定要给他带来什么样的成长，不是的。朋友是友谊的情感的载体，我们恰恰忘了这一点，我们完全是一种角色的载体，啊是、任务的载体，我们不是情感的载体，我们觉得跟孩子在一起，我就是在完成某一个任务，跟孩子在一起我体会不到什么情感，恐怕在很多妈妈的心目当中，反而觉得早知道是这个样子，我就不应该要孩子，你都没有真正的建立起来和孩子之间的这种情感，你跟他在一起的时候，某种程度上你从内心当中是排斥他的，你们之间怎么可能有良好的交谈沟通？呢我可以这么说，如果一个母亲啊能够做到无障碍的和孩子进行交流和沟通，那么这一定是一个非常好的妈妈，怎么才能做到这一点？呢很简单，对孩子向你描述的一切都带着一种接纳的心态去对待他，不要对孩子所说的一些东西大惊小怪大惊小怪，只能表明你没见识。所以我认为当妈妈第一不要大惊小怪，孩子跟你说什么的时候都不要太过分的惊讶，如果我一定要惊讶的话，我只是为了做给你看，让你说的更多，我的目的是让你说的更多，比如说你是这个同学回来呃，孩子回来说说我们，班里面某某某跟某某某谈恋爱，作为一个妈妈就不应该这么早就谈恋爱，你们什么风气，这只能表明你没见识，你倒不如说啊这个很正常，嘛你觉得他们俩配吗？孩子马上他就会跟你聊起来，然后你通过对他的这种引导，通过这个对话的引导，你往往能够真正的解决问题。我们讲啊这个我们担心孩子啊和父母之间缺少沟通，我们担心孩子完全只是生活在爷爷奶奶的这种养育之下，啊我们希望多做点什么？我们能够做什么，呢我们尽可能地和孩子分享自己的生活的现实。所以这就是我们啊刚才对爸爸妈妈提出来的一些建议。第一，当你的孩子啊生活在与老人家生活在同一屋檐下的时候，啊怎么样去处理好这个隔代养育的这个问题当？你和孩子没有在同一屋檐下，孩子不得不只能跟着老人一起生活的时候，你应该为此做点什么？其实从隔代养育出发，我们谈到了妈妈在家庭教家庭当中的地位与角色，我们谈到了爸爸在家庭当中应该扮演的角色，我们也谈到了啊，妈妈为了这个孩子的良性的正常的一种发展，应该如何的与孩子之间进行交流与沟通？关于大家庭的成长啊，孩子在大家庭当中的成长，我们就先说到这里，谢谢。家长朋友们大家好，这一节呢我们一起来沟通啊关于如何能够引导孩子去体验自己的情感，宣泄自己的情感，啊能够让孩子呀学会在情感累积到极端的事之前，啊能够及时的让自己的情绪得到一种排遣，啊不至于让自己啊出现一些过分的举动。啊这一点其实在我们的现实生活当中啊已经是一个非常非常具体的一个要求，为什么？呢现实的生活是啊这个竞争，啊这个社会生活当中的一些不平衡越来越多，然后我们身边可以帮助我们化解情绪问题的人越来越少，尤其是对孩子而言，孩子们的生活啊已经极大的被成人的社会生活环境所侵蚀，他们啊成长的这个环境当中评价的标准，人和人之间的关系啊很大程度上已经是成人化了。那么在这样的一种情况下，那么彼此之间的关系啊实际上啊随着年龄越来越大，并不是越来越加深，越来越融合，恰恰是这个这个距离越拉越远。据我们所知，啊中学生现在相互之间的这个友谊，啊其忠诚度可以持续的这个时间的长度，对呃现在生活当中的这个中学生来讲，都是非常的不容乐观。那么在这样的一种情况下，我们也也也知道啊在无论是在大学校园里面，还是最近啊在中学校园里面啊都出现了一些不协调的声音，不和谐的声音，甚至于出现了一些非常非常令人叹息令人扼腕，啊令人感受到不可思议甚至于痛苦的一些案件，这些事情发生在中学校园里面，确实是让人不可思议。但是我们不得不去意识到孩子们对于情绪不良情绪的累积，其化解的能力，其对应这个不良情绪的能力有多么的脆弱。我们知道前段时间啊出现了在在这个中学校园当中，啊因为啊同学之间的矛盾这个过激，发展到对同学啊刀兵相见，最终酿成了一些惨剧。我们不禁要问，当这个情感上的冲突矛盾最初出现的时候，为什么没有人能够及时的帮助这个孩子去认清现实，调整心态？当这个孩子把他内心当中所有的矛盾冲突都通过这个日记宣泄啊写在这个日记上面表现出来的时候，为什么到了这样的一个时候，而且宣泄的如此的强烈？啊说出了如此一些让人觉得一看就触目惊心的话，在这样的一个时候依然身边的环境没有人能够介入到她的心灵当中，帮他舒缓他的情感。最终当他的情绪走向极端的时候，为什么它没有一个很好的办法用正确的方式去表达这种情感，而是选择了一种非常非常不正确的方式伤害了自己，伤害了别人的家庭啊，用这样的一种方式去表达这种情感。我们要说对于孩子青少年的这种情绪上的引导，我们一定要做到以下的几点。第一，我们从小就要教会孩子解释自己的情绪，从小就要教会孩子解释自己的情绪，我们不要乱给孩子的情绪扣帽子，你看你这个人啊就不关心妈妈你，妈妈为你付出再多都没用，你看什么什么什么？你宣泄的是你的情感，你用了一个并不那么真实和准确的词，向你的孩子宣泄了一个情感，你给他的解释就形成了他自己对自己情感的解释。所以我们在整个这个讲座当中不断的在强调，对孩子说话，要描述他的行为的时候要描述的很具体。我们有一个啊6岁半7岁的一个啊小男孩，在进行这种公众表达的时候，其他的小朋友上来要不就不敢说啊那不敢说的，啊一句话都不说，要不呢就是在那扭来扭去，啊要不就就说，这个嗯我不会就这么一个7岁的不到7岁的一个小男孩上来之后，满脸的恐惧担心害怕和退缩，但是当你把话筒递给他的时候，他拿着话筒想了一想说，我也很想说，可是我真的就跟他们一样，有点害怕，你看他说的多么的准确，他非常准确地描述了自己当下的情感，当然他的妈妈也是一个能够非常细致的非常细节的啊持续的跟孩子聊天，而不会轻易的给给给孩子扣帽子的这样的一个妈妈。我们应该教会孩子解释，我现在很生气，我生气的原因是因为这个妈妈对我说话的这种态度。我知道我生气并不是因为妈妈瞧不起，我我不是觉得我是一个坏孩子，我不是觉得我这个不被妈妈所接受，我只是觉得妈妈不应该用这样的方式对我说话，所以我很生气。孩子能够对自己的情绪啊进行一个非常具体的解释，否则这个孩子呀他就会很轻易的给自己给别人扣帽子。如果说一个人啊卓越伟大，说一个人贵族，我们认为首先它的卓越伟大是体现在他的情感，她对他自己情感的解释。那么我们讲第一，应该以正确的方式引导孩子去解释他自己。第二呢应该引导孩子呀学会去解释别人的行为。啊你在开车有人来加加塞，你大可不必这个这个对着孩子说，你看这种人就敢死，呢这你可以不用这样去说，你你解释他的行为，你可以说你看没准他有急事，没准他现在啊特别的着急要赶时间。啊孩子到了学校里面，他也会去啊解释，没准有一个同学对他啊大吼大，叫他不必把这个同学的这个行为解释成他是针对自己，她可以解释成她正在宣泄她的痛苦，她也很难过，但是她用这种方式宣泄他的痛苦，他不是针对我我，只是赶上如果这个有一个小朋友啊在班里面绕来绕去，总是去欺负别人，啊总总是去招招惹别人，那么孩子可能也会把这件事情解释成，你看你别看他在那很开心，他其实心里面也很难过，他很希望别人能够喜欢他，能够欣赏他，能够关注他。可是你看他的他所接受的那个教育啊啊所带来的一种恶果，呀让他现在啊也很痛苦，所以当孩子啊能够学会去解释别人的行为，用一种良性的方式去解释别人的行为的时候，他也比较容易接纳别人。嗯我们讲过啊什么样的人会经常遇到麻烦，呢就是他总是把自己当成一个被动方去生活，他总是觉得每个人都对他心存敌意，别人稍微有一点风吹草动就是针对它而来。你越是这样去想的时候，你的情绪在对待别人的时候就会不那么良好。你用这种不太好良好的情绪去对待别人，别人又怎么可能对你好，呢所以我们讲人越健康，身体越健康，心态越健康，好事自然，来心态越坏，情绪越糟糕，你的生活就会越来越一塌糊涂。所以我们应该啊教会孩子从小用健康的积极的向上的心态去解释身边正在发生的一切。除了解释啊自己的行为，解释别人的行为，啊我们也应该学会教会孩子去表达自己的情感。那么我们现在很多孩子们在表达自己的情感，上面啊非常非常的欠缺，总是把自己的这个情绪啊极度的压抑压抑压抑，到实在没法压抑的时候，呢就用一种极端的方式体现出来。孩子在学校不同于在家里与同学间相处，难免会发生各种各样的矛盾，许多时候还是误会造成的。有些孩子有矛盾后就不和同学接触，把自己封闭起来，有矛盾时孩子需要找到一个宣泄情感的出口，父母应该怎样帮孩子找到矛盾的根源，正确引导孩子处理好同学的关系。在我们现在的这个校园当中，啊孩子们普遍认同的一种解决问题的方式是什么？呢说暴力啊是最好的解决问题的方式。我们讲孩子们先是生活当中所接受到的一些暴力文化，呀确实是过分的多了一点，尤其是现在所见到的游戏啊，网络游戏，我居然亲眼看到啊我们一个小孩满脸坏笑的手里面拿着他的这个这个小小的游戏机在那玩的时候，我看到他的画面上主角是个坏人，拿着枪向普罗大众群众人群随意的设计。当他看到这个骑车的人摔倒在地，啊然后汽车爆炸，啊人群倒地，这个孩子满脸的坏笑很开心。我看到这一幕，我当时就把这个游戏机收了，就给他扔到沙发上，并且非常严厉的责备了他玩这个游戏。虽然游戏不是他设计的，虽然这件事情其根源不在它，但是对它产生的影响会是好的影响吗？好，那么我们说现在的孩子们倾向于用他生活当中最多的接受到的表达情感的方式去表达，那么我们的社会对于如何引导孩子表达情感这一点啊确实做的事情太少，社会没有，那就应该尽可能的依赖于家庭。但是在家庭当中，爸爸妈妈在表达情感上面呢又尽可能的流于简单粗暴。我们讲过表达情感应该遵循能用眼睛说话就不要用脸说话，能用脸说话就不要用嘴说话，能用嘴说话就不要用手说话。我们有很多的父亲表达情感的方式是先上手，啊然后才说话。至于表情就是那么一种很单一的瞪着眼的表情，眼睛空无一物。我们有很多的妈妈在跟孩子说话，孩子在跟孩子表达情感的时候，唯一的方式就是说话，嗯没有表情，没有眼神，根本甚至都不看孩子这个围着围着孩子就是团团转转来转去，出现在孩子出现的任何一个角落，如影随形的那种嗯拿。我们孩子们经常说的话，就像唐僧一样在他耳朵边上念啊念啊念，那你教会孩子用什么方式去表达他情感，呢他要不就像爸爸那样上手，要不就像妈妈那样去絮叨，还是他觉得这两种方式都不对，依然茫然无知，最终呢就用同学当中最常见的一种方式，所以我们从小应该引导孩子啊用恰当的语言去对人说话，啊然后可以对孩子对别人说，这个我觉得你的想法很好，我觉得你说的也有道理，但是我是这么看的，啊我跟你说一说，你看可不可以教会孩子用这样的语言跟人交流，教会孩子对别人说，嗯你有你的想法，我呢也有我的想法，我不强迫你接受我的想法，但是我也希望你不要强迫我接受你的想法，可以吗？教会孩子对别人说，你确实很强，你确实很厉害。啊在这一点上面，我也觉得你真的是一个很强的人，但是我有我自己的生活方式，我有我自己做事情的方式，你可不可以也给我一点点余地谢谢你？如果一个孩子从小能够这么去说话，我们只会说这孩子真是成熟，啊如果孩子能够用这样的语言去解决生活当中的矛盾，我们会说这个孩子真好，恰恰我们在生活当中啊用这样的方式对孩子说话的时候太少了。所以我们说刚才讲了教会孩子解释自己的情感，教会孩子解释别人的行为，教会孩子表达自己的情感。第四就要教会孩子说客气话很多孩子是非常非常不善于说客气话，我到现在来来讲，我遇到的这个中小学生里面会说客气话的孩子，千里面挑一，我们现在啊最直接的就提出自己的需要，啊没有达到这个需要的话，就就就转身走了啊或者发生争执，相互之间啊没有这个习惯，先通过一些话去建立起一种良好的对话关系，这样的情况在生活当中太常见了，去买一个东西，在在在商店里面买东西，最简单的几句话唉那个多少钱？这么贵，我们能不能够多说一些话，建立起彼此之间的信任和关系？您好，啊我想买什么什么东西您这有吗？我看到那个东西我觉得还不错，拿给我看看，可以吗？谢谢。啊看了之后这个多少钱，呢啊我觉得这个照理说不应该值这么多钱，吧啊为什么这么贵？呢噢是这么回事，那我再看看行吗？谢谢你。不要觉得这些话很繁琐，当你在孩子面前说这些话的时候，下一次他在你面前他就会这样去说话。啊妈妈，嗯我觉我知道你今天很生气，我也知道你有你的想法，嗯但是我也希望你知道我也有我的想法，谢谢你今天教育我我觉得挺对不起你的，但是呢我还是想坚持我的想法行吗，谢谢。你如果一个孩子能这么跟你说话的话，你又何必担心他出去跟人家处不好关系，呢当然了或者说客气话，我认为前提是会赞美人，会发现别人的优点，会看到别人的价值。一个人除了他自己谁都不放在眼里，他会去说客气话吗？说出来也会让人觉得很假，他应该意识到每一个人都有他独立的价存在的价值，但是我们在做心理人格训练的时候，我们请孩子站起来去赞美别人，孩子半天想不出来他一个优点，想了半天说了一句，他很高，孩子不知道什么叫优点，不知道用什么样的方式能够赞美别人，为什么呢？因为在生活当中我们对孩子说这样话说的太少了，我们去发现孩子的优点，发现的太少了，我们太多去挑剔别人。我们曾经有这样的一个孩子，8岁的一个小女孩在寝室里面能够把18岁的女孩气得哭，啊一问呢说那女孩老说那种大人话，老师说这个不好那个不好，然后悄悄的跟人家说小话，啊看不起这个看不起那个唉呀真是烦死人。但是真正的啊在跟这个孩子的妈妈在接触的时候，呢他妈妈真的可以做到在老师的面前，哈因为一点点的小事，对老师啊当着孩子的面指着老师的鼻子说出一连串的不该说的话，所以啊我们应该学会第一，教会孩子解释自己的情感，第二教会孩子解释别人的行为，用乐观的积极的方式来解释。第三教会孩子用语言用恰当的语言表达自己的情感。第四教会孩子说客气话。第五，教会孩子经常去赞美别人，会赞美别人的人，并不是说他就爱拍马屁，只能说明这个孩子呀善于发现别人的优点，那么在我们的社会生活当中是善于发现别人优点的人，容易生活下去，呢还是善于发现别人缺点的人。身边的朋友多，呢在学校里孩子不爱上课，一部分原因是因为与老师的关系引起的，有时孩子对老师的某些观念和方法的不认同，造成排斥的心理，甚至厌学、逃课，如何才能拥有一个良师益友般的师生关系，让孩子享受学校的生活？父母应该怎么配合老师？下节中请听宋陈浩老师为您讲解，我们不能够随意的接纳东西，啊我们要对事情要进行一个挑剔，你老在他面前表现出来是这些东西，而对一个孩子来说，你不要忘了它生存在一群普罗大众当中，在他真正的开始他社会角色的人生之前，他身边的人都是普通人，只有善于和普通人交流的人，才能在这个环境当中脱颖而出。一个老把自己当成是一个超人的人，所有人都会对他说，回外星去，吧地球是很危险的。好，我们刚才讲到了孩子啊处理与同学之间发生矛盾的时候，啊一些不良情感，我们应该怎么样？怎么样的加以引导。我们也知道现在孩子和老师之间啊也会发生一些矛盾，怎么样去处理这些矛盾？呢我们想至少啊家长要做到这样的几点，第一，绝对不在孩子面前破坏老师的权威，啊这一点是绝对不允许的，为什么不允许？很简单，你没有足够的时间教育你的孩子，你没有足够的时间管教你的孩子，然后老师稍微管理了你的孩子，你砰砰砰的跑到学校去，你说我要老师给我的孩子道歉，你觉得下次这个老师还敢管你的孩子吗？整个这个学校的老师难道不会知道这件事情吗？习大大老师看到你孩子在那出问题的时候，他还敢管敢管你的孩子吗？你能够确保你的孩子做的就一定对吗？我我见过一个家长沾沾自喜的跟我讲，老师我跟你讲，我这个孩子很聪明的，上一次他们这个呃历史老师啊他这个上课的时候，呢啊历史老师拿着这个书本帮帮敲他两下头，后来我儿子回来跟我说说，如果老师只敲我一下头，说明他在提醒我，如果老师敲我两下，那他就是在打我，我说那你怎么处理，呢那我就投诉到学校了。那我就要求这个历史老师给我孩子道歉了，我说最后道歉了吗？道歉了，你看我这孩子说的多好，啊我说得了，吧你赶紧别说了，你这样的一个举动啊直接导致你孩子的未来啊可能断送了孩子未来的前途。所以我们讲第一啊不要在孩子面前去损害孩老师的权威，啊不要让老师觉得这下就没法管你的孩子了，在你孩子面前那简直危言扫扫地了，那孩子能够怎么管你孩子，呀不要让孩子觉得老师是可以被挑战的，老师不一定完全都对，老师一个人面对四五十个孩子，你一个人面对一个孩子你都做不过来，啊老师面对四五个10个孩子，他能够啊好到哪去？他能够有责任心的把这个职业做好，能够当一个啊实实在在做一个好老师就不错了。他也会有老虎打盹的时候，应该理解老师，不要过分的去挑剔老师。我们经常讲好的合作者是培养出来的，过分的挑剔，是出不来好的合作者的。老师难道不是你教育子女的合作者吗？所以我经常看到优秀的父母，他会为老师啊购买一些书籍，这个这个关于教育孩子的书籍，他看了之后他觉得这个不错，然后他会买一本书送给老师，这个不牵涉到金钱交易。吧啊老师拿着一个书学习了之后，也理解了这个家长所接纳的教育这个理念，啊然后呢又觉得这个家长呢很关注自己的成长，老师也是需要成长的，呀尤其是现在我们，有那么多的年轻教师充充实到我们的这个这个教育队伍当中来，家长和老师帮助老师共同成长，老师帮着你的孩子共同成长，三位一体，形成一个共同的合力，多好的事情。我们现在啊现在啊这个家庭当中恰恰总是因为缺乏安全感，总是把一切都当成是在针对自己，总是觉得整个社会啊对自己好像都有点不公平，所以呢去指责这个指责那个要求这个要求。那个你越把自己当成是一个弱者的时候，你可能得到的帮助就越少，你越把自己当成一个强者以，一种宽容和接纳的心态去面对外界的一切的时候，你所能够得到的朋友得到的帮助就越多，所以如何处理啊与老师之间的关系？我们想第一点就是一定要维护老师在孩子心目当中的权威啊。第二点呢我刚才已经讲过了，要处理好与老师之间的这种友情这种合作的这种关系，要让老师感觉到这个家长本身啊他不仅关心孩子，而且它也是一个宽容，啊宽宏大量啊这个知书达理的啊这么一个人。那么给他来说，呢他会觉得有一种有一种宽松的余地，每一个人都是这样的，你关心她，你给她空间给他宽容，她一定会从内心里面对你有所感激。那么家庭和老师之间的关系，啊现在他已经到了一个新的时期，彼此之间就是感情和感情的交流和沟通，你体谅老师，老师也体谅你，你不体谅老师老师谈，同样他也会觉得你看这个家长把什么事情都推到我这来，我忙得过来吗？他说的有没有道理，他当然有道理。所以我们应该学会啊去包容，去宽容、去体谅，去互助，去为孩子建造起一个共同成长的外界的外部平台。靠这样的一个共同成长的环境，推动孩子一直不停的保持一个向上的姿态。所以善于教育的人一定是善于营造教育空气，善于营造教育氛围，善于营造教育平台善于啊，协调组织管理好教育过程的所有参与者。拥有这样的一些能力的人，他是一个好的教育者。所以各位啊、家长、爸爸妈妈应该有意识的把自己往这个方向去，哪怕啊这个暂时做不到，至少心向往之，你是在往着那个方向去。那么如果孩子和老师之间真的发生了冲突，我们所应该做的第一，维护好老老师的角色尊严。第二，加强老师和孩子的家没有沟通好的一些信息的互动，啊老师可能有些想法，呀孩子还没有足够的知道老孩子的一些这种情感上的想法，呢老师可能又不够了解，那么谁来充当中间的中介？呢当然应该是父母，所以父母不能够这时候突然站出来，拉着孩子去跟老师说，老师啊你知道你根本不了解我们孩子，你看孩子是这么想的，你误解了他了，是老师是误解了，那你孩子误解了，老师老师找谁说去，呢所以家长应该是中间的一个信息的传递交流方，而不是一定要站到哪个阵营去。嗯有的家长呢又会觉得哪个老师就是对的，所以一概的支持老师，这一点也不好，也会损害孩子和老师之间的关系。所以我认为许三多的父亲曾经说的一句话，我就很欣赏啊，许三多的父亲说，啊希望这个领导对孩子对徐三多该打就打，该骂就骂，对他好点，这就站在两面了，该打就打，该打，该骂就骂，站在啊这个领导的角度，对他好点，站在孩子的角度。那么总体而言，在引导孩子面对人生当中的一些矛盾，包括同学之间的矛盾，师生之间的矛盾，当然他的生活当中主要是这样的一些矛盾，啊引导孩子去面对这些矛盾的时候，第一，我们应该关注的是孩子情感的体验，情感的解释和，情感的表达。第二我们应该关注的是所有的这些参与者、同学与、同学、老师与孩子这些参与者之间彼此信息的交流与沟通，我们确实应该认识到情感的矛盾与冲突都是建立在信息的啊传递的不平衡不协调，因为相互之间认识上面没有达成一致，而导致情绪上的冲突，那么认识是不是可以达成一致呢？人和人想如果坐下来静心的去聊、去谈、去沟通，我想任何人都是可以达成一致的。国家与国家之间尚且如此，孩子与老师，孩子与同学，孩子与妈妈，之间又有什么事情谈不好呢好。谢谢。
