我也写过，啊很多人都写过，啊那我们想想看我们小学生为什么会经常写错别字？呢我们来研究一下为什么会出现，这个随着社会的发展，我们对小学生的实质呢要求越来越高，但在识字和写字相结合过程中，却出现了错别字现象，唉认识这个字，但是写的时候又写错了，我们知道啊实质呢它是阅读和作文的一个基础，是培养小学生智能的重要途径。首先要实质实质它能够帮助小学生更好的认识客观实物，唉他知道认的东西，他一见到这个什么东西，他就能够叫出他的名字，然后认出这个字就知道那个东西是什么，那个字代表什么东西，大家说是不是？啊这里圆满说老师你是不是感冒了，啊有一点点还好了，那就差不多了，谢谢您的关心。当我们孩子认识很多质的时候，唉他通过质就能够辨别很多事物，他就能够想到很多东西，认识很多客观的事物，但是呢因为小学生啊空间辨认的能力比较差，所以他认识这个字，但他不一定会写。大家有没有这种感觉你认识这个字，但是不一定会写，感觉好像写得出来，但是一写就写不出来。总有一些写的话给总感觉写不对，所以认识这个字如果不好好写不念呃，不如果不书写的话，唉就很容易遗忘。唉发现过了一段时间我发现不知道怎么写了，忘记了，甚至也不认得这个字，这个字叫什么字了。然而在写字的过程中却出现了错别字现象，唉记得好像是这么写的，一写大家看真正的那个字也是错的了，本来那一笔写的不对，这样的话可能会呢闹出一些很多笑话，是不是啊有的时候因为一个字呢一笔的区别唉切出来是完全就不同了，啊意思也完全不同，那么经常写字写错，直接来影响了小学生的书面表达，对吧？像写作文一样的，嗯可能这个字呢因为一笔没有写正确，导致他的意思，呢他整句话的意思完全变了，交流和更好地认识客观事物的能力，比如说写错字啊写错别字的这种现象，呢直接会影响小学生的书面表达交流和更好地认识客观事物的能力。所以我们从小要培养孩子正确的写字那么那，我们在通过这一周的时间，呢我们一起来学习来探究小学生作别字唉形成的原因到底有哪些，进而呢来找出怎样低级的预防和减少错别字发生的一些对策，好不好？我们一起来学习，啊首先我们要搞清楚小学生为什么会写错别字，它的一个原因在哪里？然后呢我们通过这些原因来找出怎样的预防小学生写错别字和减少错别字的现象。首先我们来看看分析一下汉字，大家看到我们刚开始学汉字的时候啊感觉难不难？学汉字写汉字的时候难不难？哪怕是我们写嗯写一个一啊这么简单的字，我们最开始写字的时候难不难？难，对不对？我们可能写一个一，啊现在我们写个一很简单的一画就过去了，但是我们从小的时候写字的时候，是不是写发这个衣服它歪歪扭扭像一个球一样的啊歪歪扭扭，甚至呢上斜斜的歪的都有，什么情况都有，甚至把这个一写成一个弯钩的都有。所以我们感觉到刚开始我们知道探质呢是较难掌握的一些一类文字，它是所有文字当中它是比较难掌握的一类文字，大家是不是有这种感觉？包括我们很多唉，外国人，他写写汉字的时候也感觉很难，那我们想想看为什么汉字这么难掌握？呢它有什么样的特点？呢我们一起来想想看汉字有什么特点？我们看一个字，要写呃福州的会，智慧妈妈智慧妈说，刚开始手没有柔韧性，多写就好了，刚开始我们所写的是控制不住，根本一直比都控制不住他的方向，扭扭歪歪的是吧？甚至你用很大的力气，他这个笔还是弯下去了。啊黑格的陈黑格的陈码说得非常好，啊中国的汉字呢最复杂，但是呢熟能生巧，这是第一个特点第一个特点是什么？呢蓝鞋。你看我们汉字啊数量非常的庞大，结构了，也很复杂，笔画繁多，但我想问问大家，我想考考大家，谁能够写出一个比较难写的字？呢比划比划比较多，比较难写的谁能举个例子出来，桂林的雄安说我儿子写的字特大，哇这啥子我们看一下，这数千数千数千妈妈啊我们看一下这个字，啊这个字我都看都看不清楚，人全部挤在一起去了，嗯还有很多人打折的西医这这两个字什么字？啊这个我还没见过，我第一次见到这个字，得认识这两个字。经典上的字啊太棒了，啊经典上很多字，繁体字啊某个繁体字啊桃贴，念桃贴是吧？豪贴盛宴。啊郑州的郑州吗？你看这个字写的小一点，根本就看不清这是什么字了，啊如果你稍微写大点可能还看不清楚。如果在在这个在这个面板上我是看不太清楚，啊有第一个字，特别是第一个字，大家看得清楚吗？猕猴。麒麟看不清楚啊这件健健马车看不清楚，我也看不清楚。这样子这样子还好，只会打下来手写，写不会写，真正的转这么说只会打下来，唉我们见完可以敲出来，但是自己要写对吧？很有点难度，啊特别是我们这个育新的教材，啊它有这个特点，繁简对照，我们学古文的时候，可能很多字都是原文的话，它可能是繁体字的，但是它这个教材里面就有一个繁简对照，唉你想要学繁体字，您就可以旁边他就给你对照排版了繁体字，那你想要写简体字，它左边就是繁体字，非常好，这是第一个特点，非常难写，探子数量又多，结构又复杂，笔画又繁多。大家数数看这刚才那个字，有第刚才第一个字谁能写出来？有多少放？只能数出来这个这个字有多少放，这个字的第一笔有多少放，多少笔画谁能数出来？噢广东的湖南的文盲书有22话，哇这么多话呀要写写一个字要写22笔，呀确实有点难。啊你想想看要一个要一个小学生写这个字，要写一个字要写这么多笔，你再加上孩子的小学生，他的注意力没那么集中，他怎么让你让你去写一个字写这么久，确实有点难度啊难为他了，啊这是第一个特点难写，它有什么特点？大家想想看，中国的汉字除了蓝血之外还有什么特点？嗯我们的山西的深马想到了一点，蓝记啊为什么蓝记呢自行呃西安的红宝说自行复杂，桂林的桂林的熊猫是好多字很相似，难记，啊同音字又多，数量多，一字多音的字义又多。那你看一下我们汉字的字形呢的记忆，我们基本上靠什么方法来记忆的？你想要记住一个汉字，你是靠什么方法来记住这个汉字的结构，啊江苏的民生嘛是结构，然后呢数千的数数千那么说多写啊西安的横版我说反复的写，穿鞋嘛说偏音多偏一下，多拼一下拼音，呃都是靠这个机械的重复对不对？唉反复的记，今天记了明天记明天记了后天记，这这叫记忆强化。还有的并偏盘归类，啊想办法，啊还有拆字的啊宁夏的瑞祥模式还拆字，同情的萌萌在靠理解自己的老一些，啊但是我们小学生他能理解吗？我们小学生他只能看过反复的记忆，对不对？你要想让小学生去理解这个字什么意思？能做到吗？东莞的小羽毛说现在小学都是天天默写，对，天天默，今天默明天默，这个反靠机械的重复记忆强化，这种呢就导致了实质过程枯燥无味，影响实质的效果，孩子过一段时间他不想去认这个字了，是不是大家是不是有这种感觉？啊每天就是记听写，然后读听写他不想写了，不想记了，太难记了，呀天天记同样的，记了又忘了，忘了又记，很烦，呢这是第二个特点。难记。大家说还有什么特点？呢但是我们很多妈妈噢就是想让妈，孩子记住认字我就天天给他读，天天给他写，天天给他读，但是他就是记不住，但是我们呃我们带大明星读经的宝贝啊不要求记忆，你就关注就可以了。他在这个年龄段唉你就是让他读，不要多多给他多加一些条件。呢但是说这次中国的汉字除了这两个特点，一个难写一个难记，还有什么特点呢对日新期，他们说你顺其自然反而记住了，不需要你去抢g啊唉温州的榴莲妈说出来了，第三个特点难读，对吧？很难读，啊为什么难读？一个字可能有几一个字可能有几种音，对不对？多音字，对吧？而且呢可能汉字的字形，一个是它的字形，类似者很多，稍微的一笔呢没有发好可能就变成别的字了。比如说我们认的，这个丈夫的夫子认不认得啊夫子，对不对？大家看一下这个夫子我夫子有什么特点？呢唉后面的人还打出一个天字了，和河北的姨妈打出了一个天字出来了，看到没有？对吧？这个夫子稍微没出头就变天字了，出头变得肤质，如果上面的一横唉比下面的很短，长了又变了，又变成什么字了？呃还有一个在复制一撇，是吧？那也不是一横，那是一撇变成腰子了，那个天字怎么写的？对吧？所以说很多他那个字形啊类似，你稍微不注意就写错了，差别呢是非常的细微，对不对？你们稍不注意，没看清楚唉，就把这个字写成别的字了。所以我们知道了，这个汉字呢较难掌握，它的原因就在这里，它有这个特点，有三以下三面，以下三个特点，一个难写，一个难读，第三个就是难记。对于我们大人来说可能也难度比较大，更何况我们的小学生，对吧所以说对于小学生而言，呢由于他们身心发展的局限，他要想掌握字形，呢它也有一个特点，我们小学生他在他要掌握自行，他也有一些特点，呃兰陵的是素青，爸爸说一个格，一个那个前面是什么字，啊后面一个是盒子，前面是不是格子？啊是的噢是个格子，唉就差一个草字头草字头。嘎？山东的蛤蟆算是嘎？子。我们还要对小学生他掌握字形，他有一个特点，这是说第一个特点。啊小兵张嘎是吧？谢谢，非常棒。啊第一个特点，我们小谢真他要掌握自行的话，唉他是有这个特点的，对物体知觉它主要以整体的轮廓感知为主，它忽略了细枝末节的辨别，也就是说它它不会注重细微的细节那些区别。就好像我们这个师这样的老师的师和这个帅字是吧？就差一笔，但是我们小学生他记的时候，他只是记了一个轮廓，唉大概就是这样子。他一写就写成本来是一个诗字，但一写就写成了一个帅字。大家说是不是啊唉山西的申报的时候孩子观察力不够，其实也是他的他现在还不具备这个呃，注意力不够集中，观察力不够仔细，对不对？这是由于他身心发展的局限，啊这不这不是因为他个人的原因，是因为他自己的能力还不够，如果我们这时候唉盯着孩子批评啦骂呀唉你怎么写了这么久，这个字还是没写对你说这个这行不行？啊所以于是呢在辨别和记忆字形时，第一个他记的时候，他只是唉你知道唉小学生他只是记整体的轮廓而已，它不会积累一些细枝末节的一些区别辨别，所以他想要去辨别唉很相似的字的时候，就没有这个能力了，他无法辨别，唉非常模糊不清，可能是这个字也可能是这个字。所以他记的时候，记这个字型的时候，呢他也只抓住了这个字的主要部分，可能记住了偏旁，可能记住了后半部分，左半边不记得了，记住了他明显的笔画，而忽略了细节。特别是一二年级注重学生的说话能力，就是不不注重他写，唉就是只要能够认识这个字，基本上也可以了，能够说出来，能够读出来，辞职不多，但是呢三年级开始，特别我们知道啊三年级就开始写作文了，他虽然只写一片段，只写一小段对吧？但要求会写的汉字呢数量，大大增加了，而且呢有许多是学生根本没有写过的字。啊贾先生呢可能他只知道读，只知道这个字的音唉会读，但是写不出来，不知道这个字形，大脑里面出现的唉就是好像是这么写的，啊讲当然的就写上一个自己认为好像是这个字啊好像是这么写的，啊这个诗字好像是这么写的，好像是写成这个帅字了，噢是不是？啊所以他心里大脑里面就呈现好像是这么写的，好像是非常的模糊，或者呢这以前学过的忘记了，但不要求写的字很多，啊我们看到很多小学生唉虽然是学过，但是不要求去写。大家有没有看看自己孩子在学校的这做那个听写默写的时候，有的字他不要求你写，有的是要你每天要默写对不对？他只是让你熟读就可以了，已经学过的，但是不要求写的字，呢因为没有写过，啊我写过这次可能还记得怎么写，但是老师没有要求我写，啊只要求我要能够读出来就可以了，没有写过，所以错字别字，特别的多是不是啊，这是第一个特点。第二个特点就是注意力不稳定，不能对自行进行反复认读，不能主动对汉字进行反复认读与实际，这也是他的一个能力不够，注意力不够稳定，唉他可能随时分心了，大家挑了一下，干别的去了，所以他很难集中精力来辨别清楚这个字怎么写的，一笔一划包括细微的区别。所以通过上面的这两个特点，呢我们小学生掌握字形，我们知道汉字的结构复杂，同小学生未发育成熟的认知能力，形成巨大的反差。大家明白这一点，看着难，但是小学生他的能力呢又发育不成熟，站位发育成熟，认知能力呢形成巨大的反差，所以它可所以会重复出现写错字，写错别字，这就对汉字的字形实际带来了一定的困难。但是我我想写，我想把它写正确，但是呢我的呃又没这个能力对吧？孩子们又没这个能力，因为他他大脑没有发育完全，呢他只是记这个大概大概的一个龙，这个字的大概轮廓唉好像是这么写的，好像是管子头里面是什么字不记得了。正因为如此，呢字形的出错率总是大于字音，字义它能读，他知道这个字的意思，但是写的时候就是写错了，就那么一笔，或者就那么一画，唉写错了，这就是我们对小学生写字有了一个更清楚的认识了更深刻的认识了。不好意思，刚才电脑出了一点问题，啊听得到吗？大家好的，我们继续啊比如说这就刚才我们分析的这两点，小学生的掌握字形，他有这两个特点，那我们明白了这两个特点我们就不会唉挂孩子，总是写错别字，啊实际也表明小学生自行记忆过程呢主要会发生三种错误。我们一起想想看小学生为写错别字，唉唉但是人自行记忆过程中啊它主要会发生哪哪些错误？我们一起来想想看，啊我们平时看到孩子白板是吧？课件怎么看不到？缺笔少点啊隔折的折折成，隔着承诺妈妈说缺笔少点，进行着北京的意义吗？噢这个PPT我不知道怎么看不到了，我退出一下，我再重新再进来看一下，行吗？小学生自行他在记忆过程中呢总会出现经常会出现的一些错误，一个是万字，这忘记某个字，就忘记整个汉字的字形，听其音而望其笔画等结构，唉他知道这个字怎么读的，但是就是忘记了他怎么写的。这种情况呢在听写过程中表现尤其明显，唉晚上复习了一个老师一听写一读出来，就是记不起来他怎么写的了，他知道这个这个字是怎么读的，但是就记不起来是怎么写的了。当老师念某个字音的时候，团友学生会将整个字都忘掉了，一点都想不起来了，他连什么偏旁都不知道了。而当老师稍加提示的时候，这个学生一下子就反人大物了，唉一下子全部记起来这个字这个字怎么写的，大家是不是有这种感觉，有这种谢谢了。我昨天还记得很清楚的，但是一到墨西的时候，老是读这个音，我记得这个是这是这个字，但我就是写不出来，一下大脑一片空白，啊连个偏盘都不记得了，什么偏盘呢我都不知道了，但是老金老师稍微提醒呢一下子就全部记下来了，这是他记忆过程中容易出现这种万字的现象。第二个拓字，也就是他只记得大概记住了该字的轮廓，也有可能他只记得这个偏旁是什么偏旁，或者记得这个字的右边是怎么写的，有的是左右结构或者上下结构，全包围半包围结构，才有可能记得中间里面的一部分，但是外面不知道怎么写的，他只大概记住了该字的轮廓，唉一书写该字的时候呢就容易出现细微的错误。像这个啊南宁的4080个亿一个日，一个约，一个是一个厂一个宽一点窄一点对不对？看起来好像很像，你稍微不注意呢就把它读错了。还有一个人一个肉，贵州的瑞瑞妈妈，人和肉，唉这个一笔朝哪一边？哪一笔呢突出来？这个字就完全不同了，啊那么在这个写错字的这个过程中呢也会出现以下呃也会出现几种情况，就像刚才第一种就是真简笔法，比如说那个噢刚才我们看广西的连妈啊正妈，啊联社这个联是吧？联万和方，我们稍写少写一点就变成了万，多写一点呢就变成了方，是不是啊还有那个刀那个雕？呃这个笔怎么顺？怎么写？从哪个方向走？正是吧感谢这么啊可能会出现少写一笔，比如或者的或少写了一撇，还有to和免少了那一点，这个点重不重要？大家说这个这一点重不重要？还有这个 A和g姐重要对不对？你稍微错了那一笔少了那一笔，这个字就不一样了，就完全不是那个字了。干和签，夫和使对吧？师和使别人的小雨妈妈啊不见得来了吗？王和主稍微少一笔多一笔，还有呢那个5，武汉的武，大家把它打出来看一下，武汉的武经常有人就把那多一撇有没有有没有这种人？呢最后谁谁就打了一撇是吧？这个5就多一撇，又能那个就变成不是一个字了，啊经常问了，这是第一种情况。写错字的，要么真要么减少一笔和多一笔。第二种就是改变节奏，比如说把上下结构的弱字写成了左右结构，把左右结构的冒写成了上下结构，把结构改变了，唉比如落水的落，对吧？把这个三点水写出来了，落字写的这个草字都写在右边去了，这把改变了它的结构，甚至把猫唉把草字都写上面了，那个犬字旁写下面来了，左右结构呢变成上下结构，这是第二个情况。第二种就是改变了它的结构。第三种就是改变了局部，比如把那个游泳的游，游泳的游大家把游泳的游写出来，打出来，有时候你看到这个字唉写那个放的时候放开的放的时候写的时候，就习惯性的写成反犬旁，甚至把这个油啊最后那个最左边的那个半边呢就写成那个反犬旁，三点水加一个放放开的放就变成写的这个字了，这个局部改变了它的局部的结构了，甚至还有女的。我们的如日凯歌，吧噢他写这个三个字看到没有？一个几？一个乙一个4三个字就差一点点了，啊唉零下的瑞祥妈妈，一个戊戌这三个字，噢一个这一点一点呢一横，呢甚至没有啊气味的差别，噢改变它的局部的结构，就是孩子们写错，别写这个记忆字型中经常发现的第二个错误那写错字。第三个特点就是碟子就是在书写某的某个字的时候，啊将该字呢写成其他汉字的情况。比如说我们看第一种情况，啊一种为因同而行义不同的音别字。大家举个例子看一下，比如说汗水的汗，汗水的汗，除了这个汗之外还可以写成什么？汗？汗对吧？三点水的釉，对吧？汗水，这就是阴同，它阴偏阴相同，但是呢它的形和义不同的音别字，把汗水呢写成了汗水，汗水甚至还有山火字旁的汗。啊我知道它的音，但是我写不出那个字，我就用别的字代替了音同而形意不同的第一种情况别字。第二种就是音形相近而字义不同的音形别字。也就是说我把这个亲人就是亲人啊可以写成什么？可能会写成什么？亲人，有没有有没有可能写成这个字？啊那个唉信入啊写成那个信辛苦的辛辛苦的辛辛人，还有比如说抢东西，啊沈阳苗苗苗打出来了啊新人，亲人变成了亲人，亲亲人变成新人，抢东西可能会写成呛人呃、呛东西、啊呛东西，唉不一样的，切莫爸爸写的打出来了啊一个一个抢病人的枪，这就是它的音和形，相近亲和形，心，强和强，音和形相近，但是它的字意就完全不同，这个音形别字，这是第二种情况，写成别字。第三种就是行径，而音译不同的形别字，觉得形状有点很相近，但是它的音和义完全不同。大家举个例看一下，形状还相像，唉可能差了一个偏盘，可能差一个什么？呃偏盘不同，就像我们这个抢和枪一样的，因和义不同它的形别字，比如说大家把t和该和害孩子的孩打出来看一下这三个字，时刻的刻，应该的该和孩子的还这三个字打出来。嗯浙江的小雨嘛打出来了，啊看一下看大家看一下有没有相同的？很相近对不对？它的形非常相近，都有一个害字，旁边啊还有阴和阳啊这三个字，有一半边非常相是完全相同的，情非常的相像，对吧？但是它的音和义不同，一个都克，一个都干，一个读，还完全不同的形别字，再比如可和喝，大家把它打出来看一下，可喝喝。可口可乐可啊淄博的荣飞妈妈打出来了，啊可喝喝，唉也非常像，看到没有？右边右边非常像就是那个偏旁不像。一个三点水，一个口字旁，形非常相近，意义呢完全不同，一个渴字，一个喝字，就是还有这个热和熟，非常热，啊熟啊熟悉的熟，就是说在书本上或者在书写的运用过程中，经常出现混用的现象。我们没有记得不是很清楚，记得不是很清晰，这个时候呢在写的时候可能会混写可能把渴字写成喝字，可以可能把热字写成熟字，还有一个阴这三个字啊这有个约字，一个英子黑钥匙的死字，要是要非常相近，啊就是他读出来的音也不同，呢意义也完全不同，但它没有无法没有自己没有辨别性质，这很容易混用。唉我可能写这个字的时候就刚好用那个字就把它代替了，大概就这个记得很模糊，就是写别字，还有这个傻和酒啊日和约，还有一种还有一种叫做别意志，呃在鲁日凯哥嘛说既往不咎，不写成了既往不咎。第4种情况，这个孩子在掌握这个记忆这个字形的时候呢经常犯的错误，啊还有一种情况，啊他的别意字。那么这第4种呢它是为双音节中前后两次互换替代的一别字。可能大家把这个肮脏打出来，大家把这个肮脏肮脏打出来，啊河北的蛤蟆打出来了，安安装那可能一旦要写，因为这个两个字非常像这样对不对？你再把脏东西写出来，大家把再把这个脏东西打出来，啊大家打出来了，啊大家仔细想想啊瞧瞧，啊你可能会把这个脏东西写成这个on东西，啊大家是不是有这感觉？它是一个双音节词，看到没有？都是on张安章，前后两字呢复换代替了一别字，自己人没有辨别清楚的时候，模糊的时候可能会把这个章子就写成了一个安字。所以我们我们今天不学不知道啊一学真的是大有学问的，是不是？啊我们在看到孩子们写错的时候，不知道当我们不了解这些情况的时候，就会大发雷霆噢到海底你这写个字怎么写半天也是写个错字，呢原来是有原因的对不对，所以我们对待孩子犯的一些错误呢要正确的去对待。好，今天我们就讲到了第一点，汉字的是较难掌握的一类文字，那么今天呢就讲到这里，大家有没有收获？呀有收获。啊好，给自己掌声。那么在特别是小宝贝啊在写，回家之后呢交看到我们孩子写错字的时候就不要轻易的发脾气了，啊所以说孩子你怎么老是写错，啊你找到这个原因了。因为这个我们了解这个字啊刚开始的，孩子们写写字的时候，我们知道要明白这个字要真正写好是有难度的，因为本身它这个汉字它比较难写，比较难读也比较难记。对我们碰到孩子们出现特别小宝贝，刚开始学写字一二年级的时候，三四年级的时候学写字的时候，我们不能呢乱发脾气了，啊不能把这个错误的怪在孩子的身上。有的时候我们也了解孩子他的这个本身的能力够不够，不够的话，那个呢就需要我们作为大人呢去慢慢去培养他这种能力。大家说孩子能力需不需要我们去培养，呢需要对不对？让我们一起来学习，啊共同学习，来帮助我们孩子，培养我们的孩子。好了，今天的课就到这里，感谢大家的聆听，感谢大家的鲜花和掌声，感恩徐世老师，爱护老师，给我们搭建这样一个高能的学习平台，感恩所有指导老师和一个妈妈们的辛勤付出，感谢大家，如约守候，感谢大家。谢谢。明天同一时间再见。我明天寻常去领导要启程，转战岳阳的啊感谢大家。
