嗯嗯如何教孩子学习，啊这是所有家长面临的共同问题，那也是家长最头疼的问题。所以大部分的家庭矛盾呢起源于呢孩子学习啊那成绩不理想，啊学习态度不端正啊啊不用功，啊那所以家长开始啊不厌其烦的批评指责孩子，结果矛盾因此而产生。所以今天呢我们就来跟大家探讨一下，如何教会孩子学习，那这是当今的中国家长他的一个现实任务。我希望每位家长要记住，教育孩子呢我们是两年中心任务，第一教孩子做人，这我们讲了技术管理模型。那讲了呢人的六大精神品格怎么培养，这是家长在教育孩子做人方面应该做的一些事情，加上还要有个，第二个重要任务就是教会孩子学习。在今天这个时代，一个人的学习能力约等于它的生存能力，因为大家都意识到了这是一个知识爆炸年代，那知识经济时代也到来了，那么人要终生学习，所以你要不断的要淘汰旧的知识，寻求新的知识。如果一个家长没有教会孩子学习，啊这样的孩子即使是读了博士吧知识学了很多，但他学的知识大学毕业那天啊就开始过时了，你博士学的东西，你到你博士毕业那天已经有1/3以上的东西过时了嗯，所以一个人要在未来求得成功，那么学会学习比学什么东西要重要100倍。嗯所以在作为家长来说，如果你想教导你孩子学习，想把你的孩子学习搞好，那你先要明白教会孩子学习比学什么东西重要100倍，他说，大多数家长没有越过这门槛，他还是在乎孩子把小小就给背坏了，啊孩子会写字了，啊会写了一篇作文，啊我把那个题答上了，他是他认为这就完成完成了。更注重的是这种结果，啊重视的这个成绩本身。学习的知识本身，嗯那，所以呢家长要想真的教孩子学习的话，那你必须先啊先明白这个原理，你到中国重心那放在培养孩子学习能力上，而不是知识的吸收上，知识的吸收是他自己的事情，那这个观念必须转变。就是他具备了学习的能力，他就有能力去学习到更多的知识，他就能拥有更多的知识。对，这这才是真正的关键，这是我们要谈到第一点。第二点呢你家长你想教会孩子学习，那就那句老话常提，不能啊外行领导内行。你不会。教育孩子学习，啊你不会学习完了你还要教育我学习，我是孩子你是家长，你说那个方法你说那理念都不对。然后。呢我按你方法做不出来，然后你就说我有错误。嗯所以呢作为家长来说，呢你进了你自己必须懂得学习的一般基本规律，这样你才能去教导你孩子学习。嗯这是个重要问题。啊所以呢你要想真的理解开这个学习这个这个扭结这个扣，然后把它打开的话，那么作为家长来说，你首先要明白这个什么是知识人，学习是针对对象是知识吗？学习是人类行为，他的针对对象是知识对吧？那那，什么叫知识？呢现在我我问你啥叫知识？所以你大学毕业啊。那又又是母亲。那现在我问在现场的观众啥叫知识？啊唉呀就是说是不是呃别人已经从生活当中提炼出来的一些呃，最基本的规律嗯有道理，啊还有一些呃专业领域的别人的研究成果已经存在的，然后这个就是把这个传给我拿来交给别人。这个就是知识的。一种传授过程，那可不可以这样？你还是有悟性。啊受高等教育啊。要达到的基本基本基本正确，那我换个方法就说孩子教科书上那些文字啊公式，啊就包括我们现在写这些字，啊那它叫不叫知识。呢当然叫吧这个叫大皮。啊那么各位我唉那。那那些定理那不就行了。那那这个我问的话不是定理，是问他的公式。公式也是知识。啊那就是说我们比如说物理学上的一些文字公式，化学书上的一些文字公式，这个知识啊，我觉得你问100个100。个中国人，有98个认为这叫知识。所以他。走偏是正常，要是家长你想教育孩子学习，你必须的知道啥叫知识，刚才你前面答答对了，嗯那么我现在做个总结，看咱们现场的观众，还有电视机前的观众，大家能不能真的了解？所谓的知识可以用一句概括性的话语叫人类的基本经验，对吧？唉这个基本上我答对了，这个你答对了对吧？人类的基本经验。那公公式定理也是也没问题，那不是一回事。那两回事那。人的基本经验，呢它是分针，啊我们的祖先从原始森林里边走出来，现在我们建起了现在地球的文明，那么我们实际上是一直在探索，我们在探索物质世界所获得的基本经验，我们得起个名字叫做自然科学，由于这个经验太庞杂了，太多了应该咋办？呢人类享受第二种方法就是分类。啊我们。把只探讨物质的啊物体的位置，移动啊状态转换这类基本经验给它起个名字叫物理学，嗯把新的物质生成分解，那这样的啊基本经验呢给它放到一个框里边，叫做化学起名字。把它抽象一步，从其他的工程自然科学中抽象出来，单独研究数量关系与数数量与数量的关系，图形图形关系把它放到一起，这个名字叫数学，嗯这些就叫知识。那么知识太多了。那每一个单个分类之后还是太多，那并且有个大的麻烦，就是上一个人获得经验他死了，它就消失了，就白探索了那咋办？呢发明了文字公式，这叫符号，它不叫知识。噢服务。啊我们呢怎么办？把前人的经验那基本经验分门别类之后，啊比如数理化天地生自然科学，我们在获得我们在探索人类群居的规则，把它组成在一块，叫做社会科学。那么这里又又给它分门别类，啊专门探讨经济关系的叫经济学，探讨呢那么人和人之间的权利分配权利义务分配的规则叫法学。嗯看到社会统治，那它的基本规律叫政治学，群居的大规则叫社会学等等，那人还是有灵性的动物，探索人内心世界人心灵世界获得经验，我们给他起个名字装个大框里边叫做人文科学，那么像又分门别类，像心理学、文学、啊历史、艺术，我们把它叫做人文科学，主要探索人类心灵走过的道路，那这些经验给它分分别类，由于这些所有的哪些大框分成三大类，自然科学、社会科学、人文科学，如果没有一种东西把它记载下来，把它传承下来，那它就随着那个探索者死亡就消失了，那我们人类永远走不出原始森林，我们也建不起这大楼。那我们就需要文字。对发明了符号。就是孩子的教科书的文字公式都不是叫知识，它是什么？它是文字知识的载体。嗯它是记录。表述传承知识的工具。我做个比喻大家明白了，你在河对岸我在河这个岸，我现在有一吨橘子要用给你，要要用给你，那我有什么工具啊用船对吧？我得把这个橘子装到船上啊运给你。这些文字符号就就是那个船对它就是。承载知识的工具，它不是知识本身，所以如果家长你真想教育好孩子的话，向孩子学习，让孩子学习上能够取得那大的成就的话，你从小就让他知道什么是符号，什么是知识什么是，真知那个经验叫真知，跟它相对符号与真知相对概念，那么通过符号这种载体把真知装上，然后传达给别人。对。所以呢大部分人我们中国人在教导孩子学习的时候，我们往往犯一个基本错误，把那个符号就当做知识了。嗯以为你把。那个符号记住了，我就以为你学会了，呀你想想你是几岁背那个王志华那首诗的？白日依山尽黄河入海流，欲穷千里目更上一层楼，这只是个符号对吧？用文字写成那个符号，嗯它到底表达了什么意思？表达的是一种感受，我想一个5岁孩子背会这首。诗是可以的，符号可以不会，但是后边王之涣所表达的生命体验人生意境，你什么是理解？我相信我自己是大概我读硕士研究生的时候才理解对。我觉得您的意思可能就是说我们应该让孩子有这种能力，通过通过就是说在理解后面的那种那个那个感情那个意思那个意境，那叫真知。理解这个能力，他才是真正学会了对要把？他符号光记下来过两天就忘了，那他就没法真的把知识学会，所以呢就是说要教导别人学习，凡是当老师的不是你当家长家长是孩子也算孩子老师，如果你想教导孩子学习的话，你自己先明白，那人类是通过文字公式的一些东西做载体，把知识记录下来，把真知记录下来，然后传承下去。所以你从小就教给孩子怎么透过这个符号理解掌握真知，这样你的孩子将来才是用那个有真才实学的人。而且他从小掌握了这种能力，他长大以后也可以用这种能力去学习更多方面的知识，就不是说他小时候学到了什么，记住了什么，长大以后仍然还是记住这些东西，他有融会贯通的能力和本领。他要是把把真知学会了，他就不拘泥的符号了。那你比如说我我问你，要咱们都学过，咱们小的时候都学过，你问我我就紧张了。你别紧张。那勾股定理这种知道吧？在。直角三角形中间，两个直角边的平方和等于西北平方，对吧？这知道吧。如果你中学学的时候呢是x平方加y平方等于c等于z平方，然后这个字应当代表斜边，啊这两个代表直角边，那这是个符号，那现在我就问你，那我用a平方加b平方等c平方可不可以？啊可以啊可以，啊嗯对啊那个符号可以千变万化。你有什么载体？我把橘子运到和船对上啊合对岸，我用小船可以用大船也行吗？我用7条船也行吗？不行，我游泳背过去也行吗？那是那个搭个桥那个符号的表达方式，那方式符号只是承载那个知识工具。吧那大多数人呢他在学习，特别是我们中国人，因为我们古人呢那么没有这个明确分类啊啊，并且说严格意义上讲，我们呢这浩瀚几千年我们中国人更偏重于对这个社会学科，我这是这要这要重视，你比如说整个儒家所有论述全人际关系对吧？基本是人际关系，那么我们其他的就是真正有点自然科学思想呢是墨子他实际上墨子呢还没发展起来，就被孔子学生给掩盖掩盖。所以呢中国人呢在古人学习，我们基本上没学什么自然科学，自然科学东西是用师傅传承的方式教下来的，所以呢我们说话呢要要要站在公的角度，我们呢就比如说我们的算术，那中国人周易算经，啊我们的工程技术啊都是用师傅带徒弟的方式，上个大工匠带多少个徒弟，他把这个楼建起来了，把这个古中国古代建成也是辉煌历史，那我上个工匠建完了交土地，用这个口碑传承的方式，人对人的。方式传承传承下来的。然后把这个这种自然科学工程学方面的知识传承下来，但是这中间有断断的一单，一个大工匠没等传完他就死了，整个一门技艺就消失了。他谈走一辈子记忆消失了，像我们很多中国古代的一些记忆消失的根本原因，大家没明白，因为我们中国人你没发现古代的典籍中写这个工程学的，自然科学的那真正经典著作，很少明白没有？所以呢就是中国人形成一个惯性，因为中国人所谓学习呢就是说学这个练字这个书法成了一大功，啊成了一大啊一大工程，然后呢背那三字经、百家姓、千字文、弟子规、唐诗、宋词，那所以背着这都是文科。所以呢这样的背的结果呢他把孩子的童年把他背下来了，背下来之后他们并没有真的理解这意思，等到等到长大了，如果没有机会解读后面真实意思，就造成一种现象，有过有那太多的人受过教育，缺什么能力没有，就因为他只学的是符号，没有学真知，他在小的时候就开背，不要死人之如性本善。我就问这句话。人之如性本善你是什么时候理解的？狗不叫亲乃亲相近心相远。唉呀这都是长大以后才懂，你要你要是如果。一旦有机会，你要是没有机会去解读这些东西的话，你可能一辈子就停留在这个符号以上。完了你还背了很多，所以古代人呢看到这种现象这种现象，出现了一个人读了很多书，念了很多年的书，但是什么实际生活中谁也干什么也干不了。所以中国有句话嘛叫文弱书生百无一用，嗯他把这个归结为念书跟念书没关系，就是学习方法不对。对那个。书严格意义上讲，如果咱们从纯逻辑上讲，如果你是博士毕业的话，你的生存能力应该比硕士强，如果你硕士毕业的话，你生存能力应该就是你赚钱生存能力应该比大学生强。对，因为他他可利用的谋生的知识，你的质量大。但是我们现实中却不是这样的。对，往往就是你看念过大学。完了小学生那个老板管他管他的，完了他的服务特点完了呢你让自己干干不成，所以我们把这种人呢说书呆子，其实书呆子呢不能完全啊表达这种现象这种现象叫什么？呢就是说实际上就是教育的废品，我们把教育比作一个生产线，生产线上会出废品，就是只了解了符号哇哇背一下，这个符号意义上打就让他全打上了，能打100分，嗯那就是过人，咱们也意识到了普通人意识到叫高分低能，它什么意思？呢它是有符号意义的所谓的知识，他没有真知符号后边承载的知识，他并没有真的搞懂，他只是把那个背下来了。我们生活中有很多人他的文凭很高，但是他并不是真正一个有知识的人，也不是也不是一个有。真正有能力的人，他没有把知识内化为能力没有好的生活，他因为他一次学的时候两层皮。嗯所以。鲁迅当年也意识到这个现象，他研究不是很深入，他写了个小说以后没见到他在露出这方面的意思。他其实想说啊中国人大部分人都读过，30岁以下的人都读过这小说叫孔乙己。他就是讽刺这种人。一说鸿翔都得回字，有几个他摇头晃脑可以说。啊但是啥也干不了。唉呀就是它呢一直停留在那个符号意义上，它没有内化为真知。嗯所以呢要在今天这个时代，如果家长你真的对孩子负责，想让这孩子成为一个有真才实学的人，不是简单拿文凭的人，那你必须在他童年教他的时候，那直接就告诉他，把这个针这个符号它俩之间的关系搞清楚，那孩子光写下来文字不行，你得问他到底啥意思，啊然后你换几个角度问，他那到底真不真理解，这样这个孩子才能啊了解这个真知。让小孩从小就掌握学习的能力，长大以后才有生存能力，对。啊所以这是家作为家长来说呢一定要记住，那教育孩子学习这是个入门，你得了解针织与法尔之间的关系，这样的话呢你才明白这孩子到底学会没学会，那表面上他能打100分，可能这孩子那满分啥也不会那。啥也不会对我们常说这个呃做事不能治标不治本，哈这个标呢其实就是说分数啊还有学习成绩这些外在表现，但是事实上这个本事家长应该对应该更重视对他的能力。还有一个学习的是吧？第啊第三点啊就是说要教孩子学习，我觉得最深层的一个这是一个绝对快速教学学习的基本方法，就是直接教真知，然后让孩子用自用发表了。这是说这些年来我发明我我发现了一个独特的通往真知的神秘通道。给我们解释解释。那你现在跟你解释，然后我现在教你开汽车。如果给你把你所有开汽车的这个知识，我把它全部写成书，我得写这么厚的一本书。那包括你的坐姿，啊你的这个把方向、啊挂档、彩礼盒啊等等，每一个步骤要都用文字写出来的话，可能写这么一本书，那你可能把这本书学完了，那从每个每句话的意思弄懂，这是符号写成的吗？每句话意思弄懂，你可能得4个月，完你输你车肯定不会开。我。根本不用这个符号，我不用这个先把符号放在一边，我现在直接叫你真知直接教，你教完之后我让你给我给，我说出来你给我表达出来，假如你现在是老师给我说出来，就是你说话就是符号，你用你的话把它表示出来。嗯这样就可以少走很多的弯路。实际上呢你可以穿透这个符号的屏障，让孩子直接了解真知，要想培养天才的孩子，这是最简易通道，什么意思？呢比如说孩子教物理化学，那时候还学学化学学学物理，你直接叫他做实验，先做实验，做实验之后你来说一下这个实验说明什么，然后你再给我表示出来，让他直接接触真知，然后让他用来表扬，这一举两得。第一他错的最简洁的对吧？知道直接进入到知识了。第二呢。又训练他使用符号能力表达能力嗯。嗯你比如说那要学数学，我们是要通过服务数学数学严格意义上讲，必须先定义符号，然后再然后再再再去获得知识。那么比如说数学，数学它是研究数量与数量关系，图形图形关系这样子，他主要研究的是数量数量的关系，图形图形的关系，那么因为数学这个东西呢它它不是从实践来的，它是从人脑袋抽象出来的，它是来自时间，它是根源于时间，它它不是直接来的。人们在那实验生活中发现了一些算法啊一些计算东西，然后我们能抽象出来给它定义概念，然后呢定义用符号定义概念然后来推理，它是这样来的，那你要是学的话呢他可能还得先进入方，这个符号那你得透过这个符号，他理解后面的啥意思。比如说刚才我们讲那么三条勾股定理到底说什么意思，知道他接触真知到底什么意思，那你告诉孩子你说勾3股4选5，中国古人说了这是一个基本经验，勾3勾、啊3、54、玄武那那那斜边就是玄武，那中国人这么说了，那么用西方人把它抽象成了就是a方加b方的c方，那两个直角边平方和等于c方，那你就问你孩子到底你这个购物经理到底说什么意思？深挖挖到真知，挖到挖到真知程度，如果孩子一直说这反映直角三角形三个边之间的数量关系，他对什么意思？呢他明白了勾股定理。说的是在直角三角形这种特殊图形中间，人类发现一个规律，就是两个指甲板平方和等于西边平方，它深层说的是三个边界的关系，我只要知道两个边长度，我马上能算出第三个边，啊这才是勾股定理它的深层含义。它就掌握了这个知识的本质这叫知识。啊至于用a方加b方的c方，啊还是用x方加b那 Y方等于4x平方，这个无所谓，啊你你用什么表达无所谓，呢这叫政治与法律关系，所以作为家长来说，只要物理、啊化学、啊生物、啊地理啊这些自然科学，你某种意义上你可以让孩子先接触真知，然后让自己表示出来，这样的话如果有条件的那个这个这个学校那个都让孩子这个课我先不讲去做，实验实验完了之后咱们回来总结，你给我说出来今天这个实验氢气和氧气，那我们混到一块放一块，然后呢怎么出了水了，呢它应该是什么？你作为科学家应该怎么算，呢这是真知。只要把氢气啊提纯氧气提纯纯氢气氧气放在一起，那当然别请一放小孩别瞎做。啊一。放一放容易找搞爆炸，因为你要放的释放的太会太太剧烈了，会产生爆炸发生发现发现。那么他为什么会出水？呢总结一下，来各位同学你你总结一下，那作为爸爸妈妈你提醒他，唉你说这是反什么？啊两种元素发生在一起，它能生成一种新的物质，啊轻轻的氧气可以发生化学反应，甚至水，这是我们平常喝的水，啊这叫真知，那怎么表达呢？那现在我们人类用用，h表示氢，用o啊表示表示氧，那我不用这表达可不可以？啊我用p表示清，用d表示表示讲。我用f。表示水不可以吗？也行，其实它没有反应的本质是它现在这规定是为了。计算方便嘛就是说全世界统一，嘛就说这叫争执与方。所以家长呢就是说你在教导孩子学习的时候，你首先呢看到他是不是真的理解这件事情，要真知，然后让他再说出来，这样的话呢就两个，其实我从呃草原走出来一直到博士毕业，我一直这么学习的。唉我。直接就先啊通过这符号先了解这个事到底什么事，他到底说的是什么意思，他到底要当年那个科学家到底发生什么事了，他看到什么东西了，然后他至于他用什么话说出来，用什么公式表示出来，那是另外一个事，那就表达告诉我，那那我得先猜透他到底说什么了，这叫这是教导孩子学习的那简洁通道，如果家长有这个意识的话，你这个孩子将来读的模式他一定是个人才他一定是个人才嗯那你不要以为他把那个词说对了，完了你就以为他会了那这个这个离谱太远，那大多数中国人就是根据我的不完全统计，100个中国人95个，以为孩子把词说对了，比如说对对联，啊你对上就是我对下，就是你说一句我就能对一句，以为这孩子聪明，是中国古人的一个很很很重要的一个文人的娱乐活动过去。的一个标准。一般的小孩比如说我们背过对联，你背上去我就可以背下去，啊你对山我对水，你对风我对什么，完了咱俩对上了。完了我们学校这。孩子真聪明，不是，他这只能说明这孩子在玩文字游戏这个符号游戏上他做的还可以，但他是否真的理解为人治报说嗯所以呢作为家长来说，呢教导孩子学习的时候，你得让孩子接触到实质，接触到真知。那举个例子，啊我儿子5岁的时候，他有一天呢我开车拉他上我们吉林大学的南区校园里面，南区你知道吗，我们吉林大学南区校园是按照国际的30多个国家的标准建起来的，就是说考察了30多个国家的那个那样著名大学，什么哈佛耶鲁全跑了，就是我们现在南校区恐怕是目前中国校园建设最现代化，就是吉林大学的南校区，那个所以他那个整个建筑师仿照那个参照全世界30多个家的这个大学建起来了，所以往里一进，那高楼大厦林立，这个绿树成荫，特别美。最后我开始进我儿子问我啊什么地方，我是吉林大学啊吉林大学。我是阿觉得这学校教书，啊你在我的手掌。吧你原来是不是这个学校的一个普通老师，啊我看到我说你这话啥意思。啊你到底啥意思啊？他说你现在是名人。啊我说啥叫名人？啊我就想问他，他说啥意思？我说啥叫名人？啊他说名人就是你很牛。你很厉害，别人都成败。你我说那不念成败你也崇拜，明白什么意思了吗？就是关于名人下边代表的含义，那叫真知。名人这词他肯定别人听说过，因为他幼儿园啊谁说，你看你爸爸搞亲子教育啊就是中国著名专家什么什么地对吧？你爸是名人肯定说过，嗯那他隐隐约约感觉到你这么追问，你说他明儿是啥意思，啊不是你说明儿啥意思，啊唉明儿就是你很牛很厉害。别人儿都崇拜你，啊我说不念崇拜你要崇拜。那就是说这个含义你帮他确认，这个啥叫真知，啥叫符号？名是符号，你很牛就是那个孩子那个真知。啊所以有很多家长呢，就是他从他教导孩子学习的时候，他从来没这概念，他没这概念，这样叫孩子学习的时候，呢他就只要把符号背下来了，唉呀我孩子厉害不对，那这个在小学阶段呢符号和真知分的不是很清，那不是很清，因为小学学母语，那母语呢就是你掌握这种符号，那这本身就是学习内容，就说你得会写字，啊你得认识这字啊这字呢那代表的字典含义是什么意思，我说字典含义是有含义的，字典上这个意思是什么？呀是勇敢到底基本上含义什么样？老师会讲的嘛那么就是他在这个小学阶段，呢他的主要是学符号期间熟练使用本民族的符号，像咱俩说话就是口语方，那我们俩在传达这种意思，真是真知。那么那么文字符号小学算数那就是说基本的特殊房，我得学会加减乘除的。小学的时候学的东西比较浅，就是主要是掌握。了那个符号和针织还没有严格区分，区分不明显。上中学之后马上就开始对在学习符号这个作用的同时，家长其实就应该有意识的培养他，通过这些符号来来寻找真知的那种能力，你要上中学的时候，他就可以有这种本领去去来寻找一些知识，那你你有这个意识。然后到中学的时候家长就觉得该重视了。就这孩子把书全背起来了。他都不一定会，啊我这个房他背下了，他不一定会。啊那么他的后面那个真知才是知识。嘛那就那个人类基本经验牛顿到底探索了什么？爱因斯坦到底探索了什么？伽利略到底探讨什么？那所以大多数人那他们现场观众我就问啊电视机前观众我就问一个事，就说我们所有的人其实知道都知道一个基本的科学实验，说伽利略呢在这个比萨西塔。上扔。了两个球，一个大球一个小球是吧？问谁先落地，这意味着他受过中等教育的人都知道，中中等教育的人就是念过高中以前的人都知道，他说落地。啊那你说为啥两个球同时落地？呢那你说这个啊两个大球啊一个大球一个小球，请问你个问题，它俩谁受到地球重力大呢叫地球上。就是说为什么他重啊重那就。说重力大吗？原理啊这就就咱俩在探讨中真知，就说家长教孩子真知的时候，他当时他是不是真理解？如果你真理解你这辈子不会忘了，你要没理解的话，当时题目都答对了。对我记得我当时都答对了，但是你现在问我我都忘了，我就记得好像是超过了一个10公斤的哈在200米。高度往下放下，咱们忽略空气阻力好吧，忽略空气阻力，空气阻力可以忽略不计好不好好？现在问题它俩是不是同时落地对吧？嗯对吧？这嘉宾做实验。吧因为这亚里士多德当时的当年的探索就认为应该大球先落地，亚里士多德的结论他没做过实验，后来伽利略通过实验的证明同时落地那问。你为啥我就是一个教育的反面教材，我记得我记住了结论，啊做题的时候我也能做，对，但是你现在这么多年过去了，你问我那个道理我都忘了，我只记得说唉好像是同时落地。对啊刚才我们的这个这个现场观众有人啊词语说说重力加速度是吧？相等，对政治加速度是个恒值，为啥为啥呀为啥金融加个恒值？现在问你换个方法，这一个5公斤球大一个10公斤球，那请问谁受到地球重力大呢地球引力大呢肯定大球，啊因为yy的定律还记得吧 Yy的定律对吧？啊万有引力定律是两个物体，两个有，质量的物体之间会产生吸引力，相互吸引力，引力的大小跟物体的质量成正比，嗯干脆这这样距离的平方成反比。你想如果你明白这个原理的话，那肯定是大球的受力反应力大，嗯那小球时候反应的小，啊一个受力大，一个是受力，小那为啥同时落地？呢如果你当时学会的话，你一辈子不会忘了，那现在我告诉他。说实在的，当时我没学会我记住结论了，要你真学会真没有办法。因为牛顿还有一个定律，就是说物体受力跟它产生的加速度，那物体的物体的移动的加速度跟它所成的力成正比，跟它的质量成反比。啥意思？啊大球那受的，地球引力大，它的质量大。嗯小球受的直接引力小，它的质量小，那么物体的物体移动的加速度跟他所承受的力成正比，就是力越大，加速度越大力越小，加速越小，跟它的质量成反比，也就是说质量越小，加速越快，质量越越大，加速越慢。好吧，假如我们设想一下，如果历史恒定，假如说现在说历史恒定的话，听明白吗？历史恒定，那么质量越大的加速度越小，质量越小加速越大，也就是说大球受到重力大，啊但是它的质量也大，小就说容易小，它的质量小，所以呢正好一天一到正好平衡，导致重力加速是个常数恒定，嗯这是当年伽利略的重大发现。因为孩子在中学阶段他能够学会什么叫真知？这辈子不会忘的。呀现在我说的东西就是我高中说的。唉呀家长真的是应该特别的重视这个小孩学习能力，在学习过程当中他能够掌握这个知识的本质，这个是很重要，这个掌握了本质一辈子都不会忘，就像您说的啊这样的话。你能够能够通过佛理解一个真知把真知学会，这是我需要我们家长啊要注意的。一个一个小孩要具备学习能力是很重要的。那这个学习能力它主要包括哪一些？最基本的要素，呢嗯你给我们讲讲。嗯在学习这个问题上，吧就是说中国现在已经学习时代已经到来了，嘛你说大家都重知道学习了，包括家长也学，你们看了咱们全国各地有发生这种现象，吧有些老板各种玩意全去听全学，对越学越多。而且有些课外班家长也一块去听啊，让孩子也都学。但是呢那么大多数人在学，啊他天天在学。让各种课都停，但是学来学去啥也没学会，原因是什么？呢除了刚才我们说的那个符号有政治关系没搞清楚以外，最深层的原因就是不具备学习的智慧。嗯就是一个学习能力，的和内核就是学习的智慧，学习这件事是人类的基本行为，要真的把它做好。从小学初中高中一路念到博士，最后成为科学家，啊或者成为政治家大学者。那么在把人生事业做丰富，要真的做到这一点的话，他必须具备学习的智慧，要教会孩子学习的智慧，你家长必须先会学习，一定有学习智慧。所以我总结了学习智慧，一个人关于学习要有以下五大基本制度。第一个。叫听清或者叫认清，听、听、听。那那听话的听清楚的清听清符号或者认清符号。嗯就说，课堂学习啊还是在我这个我假如我现在教你学习，那我说的话到底什么意思？到底是哪两个字？比如说我现在说意志。嗯那我们必须呢松开意志的力量，请问这话我说的意志是哪两字。哪两字？意志就是意思的意吗？你看你。看看我说要松开意志的力量，你想想如果是马毅的毅志向的志的话，那可能这句话是文不对题，其实我说的是压抑的抑。抑制的力量，制度的制。嗯就是压小车一米的那个东西松开意思。这样我要说这句话，如果你没听清，你把它理解成那么我们这个人有没有意志力？那惨了，嗯你根本没理解这话。所以叫我就是没理解，对，啊比如说你。有没有权利说这种话，这话啥意思？呢这个权利说的是利益的利呢还是力量的力，呢因为汉语这样同音字太多了，如果你考法学硕士研究生的话，如果你把权力啊力量的力可以写成了力的力，这叫原则性错误，不是笔误。它有本质区别。那个利益的利权利代表着是right是一种资格，而那个力量的力代表是一种国家强力用英文叫power，它是个，国家强力这两者是有本质区别的，你要是考数学研究生，你这么答，你把那个力写成这个力，你这个人常识性错误，这叫原则性错误。Ot可能其实只是差一个字。的要同心。嗯那一个人要要。要。你的童心到底哪去了？这句话什么意思？呢我说的到底是哪两词？是儿童的童呢还是啊同啊同志的同呢是同。儿童的同？吧就是这东西就说你得看他到底说的是什么。啊要联系上下文能听懂，所以所以学习的。第一大之重要听清，那这里的相反，大多数人就听风就是雨，听个糊里糊涂烂片，他就以为对方这么说的。啊这是所以首先第一步要听清符号，这个符号呢就是词汇就是说这是人类知识的载体，人家到底用什么符号，什么表示这个知识的，你一定要把这个听清。这个是学习的一个最基本的第一步骤，第一职位要听清啊。你认为我们还有这样太多了，我说第一大职位，嗯叫做听清符号，啊那不是知识。第二叫理解理解。意思理解。意思就是那个书面，意思就是说把那个老师啊讲话，一个人的演讲人讲话，他讲的那个话，那个话呢叫也就是说句中意思啊要用语言学的角度叫就这个这个句子意思。就是文字背后的意思。啊也也就是说他这个话呢啊咱们说的字面意思，所谓的知识表层知识也就是叫叫字面意思，听懂意思，然后理解意思，因为啥叫理解？呢你必须得把一句话放到一个更大背景中去看出他联系跟其他的联系，然后了解了这句话的表面意思，那这叫第二大智慧叫理解。当然。是我们现在国家教育体制，呢大多数人到此为止啊，他以为是学习就结束了。你看我我反正听清楚了。意思我理解了。我可以写啊对啊。可以写啊跟考研生那后面还有吗？理解了不就可以了，听清了听懂了。那人类有太多错误的知识。啊还要分辨。那那那太多的这个假知识。啊太多假知识。啊太多。的表面的啊那什么叫知识？呢就是事物的规律，这样的经验找到了规律性东西，那太多是假规律，这是错的。嗯那么你。像我们现在国家教育体制，用应试教育这种体制，基本上是我们考到他把这个字面意思理解就可以了，比如说我们考到政治学，啊搞个深圳啊这个考考大学考政治，啊考历史啊考这些东西，他只要把字面意思理解了，然后呢嘎写上去了完事了。啊对呀我理解也是这样，啊就是听清了，听懂了你就掌握了。做到第二步的话，你可以在使用符号这个层面上，你可以是个高手。就是大卷子。那我在给学生讲课的时候，我说答卷的这个东西我老运动员了，我说白了那这个东西我不会，我通过现场分析，那个作者要问我啥事我都能把他答对。嗯我我都能打几个的。其实。这并不意味着我懂。那所以这个字面意思叫理解理解的这个句法意思，也就是用语言学叫句法，意思就是他说的啥意思，这个就在这个上下文中间他是什么意思？他这东西可能是错的，可能是假的。所以你要学习的话，你仅听到这个层面上，你就是考完博士毕业，那也就是我们刚才说的那个学习的废品叫书呆子，没有具备政治，这是徐翔，没开始呢只是个刚入门。那听清听懂之后，第三大智慧那就是。最大智慧就是大智慧了，叫做体会与想象，什么叫体会？他说这个道理到底对还是不对？用你自己的过去的生活经验来证明，就是说如果一个具备常识的人，这就是你到了常识阶段，嗯那他说的东西对不对？因为你自己去体会，比如说我举个例子，你听老师你讲学习必须吃苦，补课我都学好，那要头悬梁追四果，那讲什么历史人物的故事，啊学习怎么那么刻苦，那你自己体会一下啊，你你之前刻苦了吗？那怎么越苦的时候你就干不下去，呢然后我们留了个逻辑出口，完了说是我没毅力。胡扯前人这个经验就是假的。就是当讲头悬梁锥刺股，那么讲这个学习靠刻苦才能成功的话，这本来就是假知识，是前人误解。其实这些东西并不是绝对的，不是说你真的是那么那么那么苦，可以好成绩。人家的当科学家的成天黑的白的人，人家没刻苦，啊人家是快乐。嗯所以前人是没学进去的，人总结的经验叫以讹传传了千百年，那么如果你要真的要想学会真知的话，你必须到第三步体会，对还是不对？用你的基本经验去验证，这就是生活中的一些事情，你可以验证的，你去体会，啊就体会你你不用你过去的背景经验来验证对吧？对还是这个东西对还是错？然后呢有些东西没法没法体会啊没法体会，因为他说的不是你自己的生活经验，嗯他说的比如国家民族这玩意你没法体会，那你去想象你去想象这东西那在现实中是不是这样的，对吧？是不是这样的？因为我现在说一句话，你现在想想，假如你在学习，那你现在学到政治学上也说了一句话，如果没有了国家法律，没有了国家国家这里代表军队啊警察、监狱啊那等等对吧？那部队等等这国家机器是吧？如果没有了国家，没有了法律，那就是一切人对一切人的战争，那每一个人对其他所有人所有事全有权利。这是霍布斯的一面就没有约束了。那你想是不是？因为这玩意没法验证，因为我们生下来就在国家中生存，就在法律中生存对吧？你没法验证，但你想象一下，想象一下，如果我们一夜之间把北京的我们的军队警察全部的所有的法律规则全部取消。我想象这个说法是对的，对，那你就能。你你能够想象对，呀那要是如果没有警察没有没有法律，那我走在街上太不安全了，那我的衣服随时被人拽起来，因为他对我这个衣服有权利，啊那别人比我弱小，我可以把他给抢来了。那很多人啊也他没有他没有办法理解的就是说他没有这个程序。他只是字面。把那个第二个记住了，如果你要通过想象的话，这样对不对？比如说我我说一句话，任何的自由，人类的自由都是法律框架下的自由，只有在法律的框架下才有自由。有约束的自由，对这我啥意思啊。很多人没有啊现在把法律取消，我问你法律需要你有没有自由。你你觉得你有自由了，自由了自由其实你是觉得你。有自由了吗？你觉得你有自由了对吧？你可以随便干，那别人也可以随便干。啊那就所有人从着恐惧状态，因为你家随时就是我家，我随时一块你赶走，只要我把你力量大。我有拿枪追。这我家你就得走，你以为你自由了，他很多人他理解不了，那他学东西的话，他就学到一个最浅层次，他没有真的了解就说这话到底什么意思，那么为什么卢梭说那在高贵的头颅也要在在法律的面前也要低下的高位的投入，因为这是人类的总原则，我们没这原则我们就全活不了了。嗯哼因为我走到大街上随时我拿刀给我砍了，我找谁呢你想。那么所以这样呢就是说任何的自由都是法律上的自由。他你才理解啊这话说。的是这个意思啊。所以就说这个体会和想象想象，这就是啥？呢这是内化过程知识。的内化过程，就相当于把你自己这个人比作一个土壤。知识是别人的发明的这些种子，原来你堆在地面上了，嗯明白吧？你这地面上，现在你把它埋到地里去，埋到你生命的地里去了，你才往内化，这只是咱咱们经常说只是变成你自己的，变成你自己啥叫变成自己的，就是说你用你的基本经验去验证，这叫体会。然后呢你去想象他这个在生活中在实际中应该是什么样子的，因为有东西你没法体会，这样的话从这样你把这种子埋在你的人生的你这个生命的土壤里面了，只是开始扎根了。这也就是我们说的这个把知识融会贯通这样一个过程。啊这是这是啊刚。开始。是吧刚扎进去，但你我再问你那你的经验都对吗？不一定，啊只要你有理智的话，那你的经验可能是错的，呢所以就产生了学习的第4大。智慧是什么？呢叫做实践与观察噢。你把你学到。的知识去用。去实践用的过程当中，可能发现你自己的经验也。可能是错的，前人也可能是错的，实际上不是那样的，也可能第二第二呢一样。唉人家。说的确实对那我的经验可能是错的。嗯第三呢我的心也对了，是吧？就是人家说的对了，那就完全验证了，这是这个这一块，就是我们所谓的真知保留在你的你的这个仓库里面了，你这个人成为一个有知识的人，这一部分就相当你家有个仓库，有个称啊那藏珍宝的仓库是吧？你得经过遴选的过程把这个珍宝选出来了，放在一个架子上，啊这个是真的了，不用再考虑了。还有呢观察，嗯因为有些东西没法观察，那没法没法实践。就说当国家主席如何当国家主席。如果真的规则你也不是国家主席，你咋你你咋实现呢对。就是能实践的，你现在看电视观察你看，你看见温家宝咋做的，是吧？你看。那那个看一下胡锦涛咋做的，你看看那个噢那个那个奥巴马咋做的，你去观察他怎么说话，他说他怎么制定政策，噢从我书上看到这是。他说对了也可能不对。他说这说的是假的，这就叫观察，对你无法实践的你去观察。所以到第4步智慧小平已经意识到了，邓小平这样说的太对了，嘛叫实践出真知，是吧？这是这是把你的这个你往往你这个知识里边浇上水了，这树开始长出来了，枝枝树在你家的枝树开始长出来了，这这是第4步，这叫做实践与观察。那第5步呢再深入就要开始总结。嗯总结与反思。我学到的知识从学你看你学过一段，唉呀比如说学会那一一篇论文让他读完，最后我通过时间发现他有些哪些是对的，哪些是错的，这通过时间又发现新的问题，新的问题又怎么解决，这要创造新知了，嗯就产生心智了，然后反思反思呢我以前在这个知识上理解有哪些对哪些错的，那哪些东西呢被验证，哪些东西被被删除了，这样啊新的问题发现新的解决办法出现，新的知识被创造出来。所以如果作为家长来说，你要真想把你的孩子培养成未来，成为一个有知识的人真知的人。毛主席早也意识到了中国这些伟人都意识到了毛主席说的最简单的话，我这个问题就是因为毛主席这句话引起我思考的，到现在国内还没有人知道这个问题，就说毛主席说了一句话叫实践出真知。当时我就想这个知识的话还有真知。那可能那可能想法就是假的呗对吧？那可是假的，为什么毛主席那么反对教条主义？毛主席说了几句重点话，一切从事实出发。那这话啥意思？啊不是从观念出发，啊我总是先考虑事实，然后再考虑他怎么做，不是说我先考虑观念，那么想想这个这个在在学习的问题上作为家长来说，那么要明白你要与这是我台阶实际上学习的我基本台阶。第一个层面呢基本上属于小学阶段。把符号记住了，听清了。嗯啊第二个层面初中阶段，初中阶段，啊把那个意思基本了解了。就是字面意思了。了解了表面逻辑关系我知道了，我题可以做了。对吧？第三个层面呢你到高中以后了，那那基本上属于这样对，吧就到高中到大学这个阶段了，高中和大学里觉得你你你得用你。去体会体会去想象这。玩意是对还是错了是吧？完了呢。这样的话你才有可能呢发现有些问题，你也跟你的经验相对那人家新的问题，完了激发你再继续深入探索。就这个话题在进入是就这个知识进入探索，到了你看这个第4步的时候，那你去实践。实践啊。啊去观察别人看就是说因为你你可以实现你去实践，你没有时间你去观察别人人家咋做，呢到了这个第。三。第第4步的时候，就相当于你念硕士研究生了。嗯你相当有咱们这个比喻像人家说研究生了，是吧？然后呢你开始去除取经，去伪存真了，然后到了第五不想读博士了。就是说总结与反思，发现新的问题，找到新的解决方法，你创造新知。了对吧？最后把沉淀下来那个知识变成珍宝，上你家宝库里了。是吧？如果你一生积累下来。你要这么学习的话，20年30年你在某个领域对吧？专注10年，你100%是这个领域的专家。嗯其实，我觉得您您说的这个整个的过程就是5个台阶，好像也就是人对自己大脑的一种训练，啊训练出来一种这样的循序渐进的能力，就是家长先把自己的学习能力革命一下，对。然后做一下完了总结一下，啊这句话说的是对的或者不对的，对吧？所以呢这样的话呢家长如果具备这样的学习能力的话，那教导孩子学习就一如反掌。孩子要进步，其实家长也要走在他前面要先进步，对其实家长应该先先把自己的一些观念啊学习方法进行呃一个有效的革命，然后掌握了一些真正真正有效的方法，然后用来指导孩子的学习，这样孩子的这个宝库里面才会有更多的呃真知灼见，啊才能够真正得到知识得到能力。嗯
